Principales 6 principios de la administración educativa

En este artículo se tratan breves descripciones de los seis principios de la administración educativa. Los principios son: (1) Democracia estructural, (2) Democracia operativa (3) Justicia (4) Igualdad de oportunidades (5) Prudencia (6) Adaptabilidad, flexibilidad y estabilidad.

1. Democracia estructural:

Al ser el primer principio de la administración educativa en la era moderna, pone el énfasis en la democracia en una perspectiva estructural. Implica “el ejercicio del control” en la democracia. El significado del ejercicio del control desde este punto de vista debería ser tal que ayude a los estudiantes, como futuros ciudadanos, a satisfacer sus necesidades y requisitos para su realización personal, salvaguardar el gobierno democrático y el bienestar de las personas a nivel local, estatal y nacional.

Este ejercicio de control se refiere al significado de democracia al tratar a cada ser humano como “un organismo vivo, en crecimiento y potencialmente floreciente”. Por lo tanto, en este principio de administración educativa, la administración educativa debe practicar los principios de la democracia tanto en lo estructural como en lo funcional. formar.

En este sentido, el administrador educativo será el más apto para administrar la autocracia cuando sea necesario para lograr los objetivos de un programa educativo. Para actualizarlo, tiene que cumplir con su deber lo más democráticamente posible.

2. Democracia operacional:

Este principio de administración educativa da prioridad al aspecto práctico de la democracia como forma de vida y forma de gobierno. Para esto, la esencia de la democracia es dar importancia a la dignidad de cada individuo y ayudarlo a entenderse a sí mismo en este contexto. Este principio considera a la democracia como una cuestión de espíritu, modo de vida y modo de comportamiento. Teniendo esto en cuenta, es tarea y responsabilidad de un administrador educativo centrarse en los acontecimientos cotidianos en relación con la sociedad democrática en la perspectiva educativa que son relevantes en mayor medida.

Porque este tipo de democracia busca hacer que la democracia sea más práctica que formal. Por ejemplo, una escuela o una institución educativa se considera la sociedad en miniatura o una sociedad pequeña. Significa que toda la imagen de la sociedad se ha reflejado en la escuela. La misma situación se encuentra en el caso de una sociedad democrática como la nuestra, donde la gente espera que la escuela o una institución educativa hagan mucho por actualizar la democracia como una cuestión de espíritu, modo de vida y un modo de comportamiento en la práctica.

En este sentido, debe ser la función del administrador educativo lograrlo, para lo cual puede tomar la opinión de los estudiantes, consultar con el personal, los especialistas, las expectativas y los miembros de la comunidad antes de tomar una decisión. Esto resulta en el surgimiento de un orden social bueno y efectivo por parte de la escuela o institución educativa como una agencia de educación. En términos generales, este tipo de democracia como principio de la administración educativa otorga importancia a la viabilidad y la relevancia de los acontecimientos cotidianos de la democracia en relación con las perspectivas educativas en lo que respecta a su aspecto administrativo.

3. Justicia :

En general, la justicia se refiere a proporcionar a cada individuo lo que le corresponde en la sociedad honrando su individualidad. Este significado de la justicia es la esencia de la democracia. Como la justicia es uno de los distintivos básicos de la administración democrática, se considera un principio esencial de la administración educativa que tiene una forma y una práctica democráticas. Para ejercer la justicia en la administración educativa, existe la necesidad y la esencialidad de dar la debida recompensa y compartir a cada individuo con sus esfuerzos y logros.

Además, a cada individuo se le debe asignar una tarea o tarea de acuerdo con sus necesidades, requisitos, habilidades, aptitudes, etc. Por lo tanto, los administradores educativos para ejercer la justicia como uno de los principios de la administración educativa deben ser juiciosos al tratar con empleados, estudiantes y público . Pero en la práctica no ocurre, ya que los administradores educativos a menudo ejercen arbitrariamente poderes discrecionales y aplican reglas uniformes en un punto.

Y la uniformidad de las reglas en la administración educativa no proporciona la igualdad que es necesaria para salvaguardar a los individuos en otro punto. Esta naturaleza del administrador educativo va en contra de la esencia misma de la justicia, ya que es estar libre de tal naturaleza parcial. Por lo tanto, los administradores educativos tienen que reducir esta tendencia al mínimo para hacer que la justicia sea beneficiosa, saludable e imparcial en su naturaleza y enfoque como un principio de la administración educativa moderna.

4. Igualdad de oportunidades :

Uno de los objetivos sociales importantes de la educación es igualar la oportunidad o la facilidad para permitir que las clases e individuos atrasados o privilegiados utilicen la educación como un medio para mejorar su condición.

Para mantener la igualdad de oportunidades en forma concreta en el campo de la educación, la administración educativa juega un papel vital. Para esto, se debe hacer mayor hincapié en la igualdad de oportunidades educativas para evitar la aceleración del proceso de construcción de una sociedad humana igualitaria en la que la antigua explotación social se reduzca al mínimo.

El principio de uniformidad no se debe practicar ni mantener en el campo de la administración educativa, ya que la igualdad no se refiere a la uniformidad. La causa es que la oportunidad significa proporcionar instalaciones o alcance adecuados a cada individuo para su desarrollo. En este contexto, se pueden destacar las razones de la existencia de desigualdades de oportunidades educativas citadas por la Comisión de Educación (1964-66), que deben destacarse en el campo de la administración educativa.

Estos son:

(a) En la distribución equitativa de las instituciones educativas en todo el país.

(b) Pobreza de una gran parte de la población y afluencia relativa de una pequeña minoría.

(d) Disparidad del desarrollo educativo entre las clases avanzadas y las clases atrasadas.

Toda sociedad que valore la justicia social y esté ansiosa por mejorar a muchos hombres comunes y cultivar todos los talentos disponibles, debe garantizar la igualdad progresiva de oportunidades educativas para todos los sectores de la población. En este contexto, la tarea de la administración educativa debería ser hacer un esfuerzo especial para igualar las oportunidades educativas al reducir los problemas mencionados anteriormente. Como resultado, la administración educativa como uno de sus principios practicará la igualdad de oportunidades en el proceso educativo.

5. Prudencia :

En términos generales, la prudencia se refiere a pensar o planificar o mostrar pensamiento para el futuro. Con un enfoque contextual, se puede decir que la perspectiva futurista, la visión y la visión de futuro deben incorporarse al campo de la administración. Al igual que la administración general, la administración educativa debe practicar el ejercicio de la capacidad de visión y visión con respecto a los asuntos relacionados con la vida práctica y la utilidad del sistema de administración en el futuro por parte del administrador educativo.

Este principio "Prudencia" está estrechamente relacionado con la economía inteligente que implica control de calidad. Para garantizar el control de calidad en el campo de la educación, la administración educativa debe realizar gastos en educación aceptándolo como una inversión en recursos humanos. Porque sin el gasto necesario en educación, no habrá ninguna cuestión de calidad y, entonces, ¿qué pasa con el control de calidad?

Es evidente por varios estudios que ahora en la administración educativa hay una gran cantidad de gastos innecesarios para los cuales el sistema de verificación y equilibrio es esencial. El sistema de verificación y equilibrio es de naturaleza prudencial, que busca proteger a una institución u organización educativa, una empresa de comportamientos erróneos y una apropiación indebida por parte de un funcionario o autoridad como uso indebido de poder y fondos que crea daños.

Todo el mundo sabe que el mal uso del poder y el dinero conduce a la pérdida de público en general. Por lo tanto, al igual que la administración general en la administración educativa, existe la necesidad del sistema de "verificación y equilibrio" para evitar dicho uso indebido. Esto se hará si la administración educativa lo acepta como su principio en una situación real.

Quienes son buenos administradores de la educación, sociables, democráticos, competentes y orientados hacia el bienestar, se les concede la libertad. Se les otorga la libertad sin hacer que el sistema de "control y equilibrio" sea rígido. Porque es esencial dar libertad a las personas competentes y delicadas como administradores educativos que están en el interés de una buena administración.

Brindan un tratamiento diferencial a diferentes estudiantes, personal, funcionarios y miembros de la comunidad según su necesidad, permaneciendo dentro de la jurisdicción de la administración educativa. Además de un administrador educativo, con carácter prudencial y de trabajo, debe tener simplicidad, capacidad de comprensión del espíritu democrático y capacidad de comunicación efectiva con él como atributos.

6. Adaptabilidad, flexibilidad y estabilidad:

Una institución debe poder adaptarse a las situaciones cambiantes al cumplir con las necesidades en desarrollo y al mejorar sus relaciones diarias con las personas o agencias involucradas. Esta característica de una institución se llama adaptabilidad. En el proceso de lograr sus objetivos educativos, tiene que lidiar de manera diferente con diferentes seres humanos como maestros, padres y el público en general, que se ven afectados de una u otra manera por el proceso o sus productos. Esta tendencia se llama flexibilidad.

Sin embargo, la institución educativa debe ser capaz de lograr adaptabilidad sin crear ninguna dislocación o interrupción en su proceso y logros. Esta propiedad se denomina estabilidad. Una institución debe tener estas tres características para poder lograr sus objetivos adecuadamente y para tener en cuenta a todas las personas involucradas de alguna manera u otra.

Estas tres características son dinámicas, la adaptabilidad y la flexibilidad son especialmente así. La estabilidad, sin embargo, se denomina control prudencial del cambio que se mantiene bueno en lo antiguo y se da por vencido en lo nuevo. Por lo tanto, una evaluación cuidadosa de lo antiguo y lo nuevo es una característica esencial de la estabilidad.

La adaptabilidad se refiere a los actos de cambio y la flexibilidad, en gran medida para contrarrestar con uniformidad y estabilidad, es principalmente el contrapeso a la adaptabilidad. Así, en general, la adaptabilidad es la capacidad de una empresa para cambiar, desarrollar y mejorar. La flexibilidad es la capacidad de una institución para reaccionar en desacuerdo con las personas y las situaciones afectadas y para prevenir los peligros de la uniformidad.

La estabilidad, por otro lado, es la capacidad de una organización para salvaguardar los méritos de lo antiguo mientras está en el proceso de cambio. Por lo tanto, estas tres cualidades de adaptabilidad, flexibilidad y estabilidad son complementarias entre sí.