Evaluación de los resultados del aprendizaje cognitivo y no cognitivo

“Un buen dispositivo de evaluación o método de herramienta es uno, que puede asegurar evidencia válida del cambio de comportamiento deseado. Evalúa la capacidad específica de una actuación de un estudiante al calificar su comportamiento a medida que progresa. Los educadores han diseñado métodos bastante exhaustivos para evaluar las capacidades cognitivas y no cognitivas del aprendiz ”.

Directa o indirectamente, nuestra educación intenta desarrollar diferentes aspectos de la personalidad, como la intelectual, social, moral, física y emocional. En otro sentido, podemos decir que evaluamos las capacidades cognitivas y no cognitivas del estudiante en el campo de la educación.

Uno no puede juzgar a los estudiantes evaluándolos al final de un curso de instrucción. El cambio ocurre durante un período de tiempo y, por lo tanto, ninguna evaluación puede decirnos completamente del cambio. Es necesario determinar el estado de un estudiante en el punto de partida. En lugar de evaluar el progreso del alumno en un punto terminal o al final del año, es esencial evaluar el progreso del alumno regularmente.

Las siguientes son las técnicas de uso común:

1. Pruebas de inteligencia.

2. Pruebas de logro.

3. Pruebas de aptitud

4. Test de Personalidad.

5. Prueba de actitud y comportamiento.

6. Escalas de calificación.

7. Cuestionarios y listas de verificación.

8. Entrevista.

9. Técnicas proyectadas.

Al utilizar la variedad de técnicas de evaluación en las capacidades cognitivas y no cognitivas del alumno, el maestro debe recordar que:

(a) La elección de la herramienta depende de los tipos de capacidad del alumno buscado.

(b) La información asegurada a través de dispositivos informales, es tan importante como la obtenida por el uso de pruebas formales escritas.

Sabemos que ese objetivo es diferente de otro. Cada objetivo implica varios cambios de comportamiento en relación con las diferentes habilidades del alumno. La evaluación es una parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es probable que el nuevo concepto de evaluación tenga cambios de gran alcance en nuestros conceptos y metodología de instrucción.