Top 5 áreas específicas de la prueba de aptitud

Este artículo arroja luz sobre las cinco áreas específicas de la prueba de aptitud. Las áreas específicas son: (1) Prueba de aptitud mecánica, (2) Prueba de aptitud clerical, (3) Prueba de aptitud artística, (4) Pruebas de aptitud científica y (5) Prueba de aptitud docente.

(1) Prueba de aptitud mecánica:

Esta prueba está diseñada para medir aptitudes fundamentales de uso de herramientas, visualización de la prensa y subaritmética en el área de la capacidad mecánica. La aptitud mecánica es una combinación de varios factores. Es muy difícil dar una lista clara de los diversos rasgos que comprenden la capacidad mecánica. Sin embargo, se trata de tres rasgos,

(a) Percepción espacial e imaginación.

(b) Destreza manual que involucra precisión de coordinación muscular.

Todos estos tres componentes se requieren en ocupaciones mecánicas pero no en cantidades iguales y porque un ingeniero requiere más de lo primero y menos de lo segundo y aún menos de lo tercero. De manera similar, los mecánicos, reparadores de electrodomésticos y trabajadores requieren más del segundo. Los trabajadores no calificados requieren mucho el tercer componente. El trabajador de orientación mide los grados de los diversos componentes que posee cada individuo y, en consecuencia, sugiere la ocupación particular que se adapta a un individuo. La aptitud mecánica se puede medir a través de la prueba de rendimiento y la prueba de lápiz de papel.

Algunas de las pruebas de habilidad mecánica importantes se dan a continuación:

(i) Pruebas de Stenquist para la Aptitud Mecánica.

(ii) Prueba de aptitud mecánica O 'Roacke',

(iii) Prueba de ensamblaje mecánico de Minnesota,

(iv) la prueba de bloques ondulados O'connor de Johnson,

(v) Prueba de capacidad mecánica de TW Mac Quarrie,

(vi) Prueba de tablero de papel de Minnesota,

(vii) Prueba de comprensión mecánica.

Cómo medir la aptitud mecánica:

El trabajador de orientación empleará las siguientes formas para medir la aptitud mecánica:

(a) Rendimiento en materia:

En términos generales, el alto nivel de rendimiento de un niño en matemáticas, física y dibujo indica que tiene capacidad mecánica en él. Alumnos buenos en este tema se dedican a la ingeniería.

(b) Interés por pasatiempo:

Un niño con capacidad mecánica estará interesado en pasatiempos que impliquen aptitudes mecánicas y se ocupará de construir modelos, máquinas, radio, etc. No estará tan interesado en pasatiempos como coleccionar estampillas. Además debe probar varias formas de construir nuevos modelos. Si intenta varias formas de construir nuevos modelos con o sin la ayuda de algunas imágenes, etc. posee la capacidad mecánica en abundancia.

(C) Rendimiento en la prueba de aptitud mecánica:

La tercera forma de medir la aptitud es ver el desempeño del niño en una prueba de aptitud mecánica. América es considerada como el hogar de tales pruebas. Se están haciendo intentos para construir tales pruebas en nuestro país también.

En la prueba de aptitud mecánica se emplean los siguientes cuatro tipos de pruebas de aptitud mecánica.

(i) Ensayo de montaje mecánico:

En esta prueba, a una persona se le presentan varios aparatos comunes. Estos están en pedazos y se le pide a un individuo que junte estos pedazos para hacer algunas cosas significativas. La puntuación se basa en la velocidad con la que se juntan las piezas y el grado de exactitud del producto.

(ii) Conocimiento sobre herramientas:

Algunas pruebas miden el conocimiento de los individuos sobre las herramientas, sus nombres y su uso.

(iii) Prueba de situación:

A los estudiantes se les puede presentar la imagen de un automóvil que está a punto de tomar una vuelta y se les pide que digan de qué lado es más probable que patinen.

Pruebas que involucran capacidad espacial y de visualización:

Varias figuras, por ejemplo, una figura geométrica dividida en varias partes se dan a los individuos. Luego se les pide que los junten y formen la figura correcta.

Resultados de la prueba de aptitud mecánica:

Debe complementarse con el logro académico del estudiante, sus intereses y pasatiempos, etc., antes de ayudar a una persona a decidir sus planes y acciones futuros.

(2) Prueba de aptitud clerical:

La inteligencia general, la velocidad, la idoneidad del vocabulario, la precisión en la verificación y la medición de la aritmética empresarial se requieren en los servicios de oficina. Las habilidades con respecto al uso oficial del idioma, la ortografía, el vocabulario, la escritura a mano, etc. se ponen a prueba en las pruebas de aptitud de oficina. La aptitud clerical como la aptitud mecánica es una combinación de varios rasgos. Super piensa que, “En el trabajo de oficina de rutina, uno esperaría que la velocidad y la precisión al verificar los símbolos numéricos y verbales sean una característica del trabajador exitoso.

Existe cierta justificación para referirse a esta capacidad como aptitud clerical ". Según Bigham, " el trabajo clerical se basa en la capacidad perceptiva, la capacidad intelectual, el dominio de las habilidades educativas básicas y la capacidad motora. Bill opina que los deberes de oficina "incluyen la recopilación, clasificación y presentación de datos de todo tipo y el análisis y uso de estos datos en la planificación, ejecución y determinación de los resultados de la operación".

Bingham dice que la aptitud clerical se evidencia por tres tipos diferentes de habilidades.

Estos son:

a. Perceptivo:

"La capacidad de observar palabras y números para ver al instante y correctamente lo que hay en el papel".

segundo. Intelectual:

"Capacidad para comprender el significado de las palabras y los símbolos".

do. Habilidad motora:

“Con dedos y manos ágiles, se manipulan los diversos papeles, tarjetas, lápices, escritores de tipos, comptómetros y otras herramientas de oficina. Aunque los diferentes trabajos de oficina requieren diferentes tipos de rasgos, sin embargo, las diferencias son más o menos de magnitud que de tipo. La velocidad y la precisión son las características esenciales de todos los trabajos de oficina, pero estos son necesarios más por un empleado de banco. "Hay una serie de pruebas de aptitud de oficina estandarizadas.

Algunas pruebas importantes son:

(1) Prueba Clerical de Minnesota

(2) Prueba clerical general

(3) Prueba de aptitud clerical de Detroit, etc.

¿Cómo se puede medir la aptitud clerical?

La aptitud clerical se puede medir de las siguientes maneras:

1. Grado en materias académicas:

Aquí los temas que generalmente se consideran para este propósito son inglés, escritura de tipo, contabilidad, etc.

2. Habilidad social:

La capacidad social de una persona puede medirse a través de su participación en actividades curriculares.

3. Prueba de aptitud:

También se ha encontrado que las pruebas estandarizadas son útiles para indicar el éxito en los trabajos de oficina. Se ha encontrado que factores como la inteligencia general, la velocidad y la precisión en la comprobación y medición de la aritmética empresarial determinan la idoneidad de un individuo para un trabajo de oficina. Las habilidades con respecto al uso del inglés y del hindi, la ortografía, el vocabulario, la escritura a mano, etc. también son importantes. Hace más de 30 años, Muscio y Sowton hicieron un esfuerzo para medir la aptitud para escribir en Londres.

Se incluyeron cinco tipos de preguntas en este tipo de pregunta:

(1) Reproducción de oraciones inmediatamente después de su lectura.

(2) Llevar a cabo direcciones,

(3) Cálculo de productos de números,

(4) Completar oraciones, y

(5) Prueba de ortografía.

La prueba clerical de Minnesota:

Esta prueba está diseñada para seleccionar personas para contabilidad y contabilidad. Super recomienda que se pueda usar con adolescentes pero con mucho cuidado. Además está la prueba clerical de Johnson O'cannon.

(3) Pruebas de aptitud artística:

Seashore y Meier idearon una prueba de juicio de arte. Se compone de 125 pares de imágenes. Cada par consta de dos imágenes pintadas por algunos artistas famosos, una imagen de calidad superior y otra de tipo inferior. A la persona que toma el examen se le muestran estas imágenes y se les pide que seleccionen de cada dolor el que sea "Más agradable, más artístico, más satisfactorio". Después de contar la puntuación, encontramos la aptitud del sujeto para el arte. Otra prueba que se puede mencionar en esta categoría es la Prueba de Arte McAdory.

Pruebas musicales a la orilla del mar:

Estas pruebas están diseñadas para medir el tono, la intensidad, el tiempo, la memoria tonal y el ritmo, factores que determinan la idoneidad de un hombre en la música. Seashore estableció una clínica en la Universidad de Derecho en 1916 para probar la capacidad musical.

La valoración se realiza sobre las siguientes bases:

I. Sensibilidad musical que toma nota de:

Forma simple de impresión, que incluye

(i) Sentido del tono,

(ii) Sentido de intensidad,

(iii) Sentido del tiempo,

(iv) Sentido de extensity.

(b) Forma compleja de apreciación, que incluye

(i) Sentido del ritmo,

(ii) Sentido del tiempo,

(iii) Sentido de consonancia,

(iv) Sentido del volumen.

II. Acción musical, que incluye:

(i) Control de tono,

(ii) Control de intensidad,

(iii) Control del tiempo,

(iv) Control de volumen.

III. Memoria musical, que incluye :

(i) imágenes auditivas,

(ii) imágenes motoras,

(iii) la imaginación creativa,

(iv) la capacidad de memoria,

(v) Aprendizaje del poder.

IV. Intelecto musical, que incluye:

(i) Asociación libre musical,

(ii) Poder musical de reflexión,

(iii) Inteligencia general.

V. Sentimientos musicales, que incluyen,

(i) sabor musical,

(ii) Reacción emocional a la música,

(iii) Autoexpresión emocional en la música.

Seashore hace hincapié en que todos estos factores deben ser los factores determinantes y no uno solo.

(4) Pruebas de aptitud científica:

“Se ha demostrado que esta prueba de dos horas para estudiantes en la universidad y en la escuela secundaria superior revela al menos tanto sobre la aptitud científica relativa de los estudiantes universitarios que los profesores de ciencias descubren después de un semestre o más de contacto con ellos. Proporciona una indicación de aptitud para las diversas ramas de la ingeniería, la química, la física, la biología y otros trabajos en los que el éxito depende en parte de la capacidad de obtener beneficios mediante la capacitación en métodos científicos.

El rendimiento es relativamente independiente del conocimiento adquirido. Cualquier información específica que se necesite se proporciona en la prueba. Dado que, no hace ningún intento por determinar si una persona sabe realmente lo suficiente sobre matemáticas, por ejemplo, para permitirle obtener beneficios de los estudios de ingeniería, dicha información debe buscarse en el registro escolar o en la prueba de rendimiento estándar ".

Esta prueba ha sido desarrollada por Zyve. Contiene una serie de ejercicios para medir once de los componentes, incluida la capacidad de suspender el juicio, detectar falacias e inconsistencias para razonar de forma lógica y original, y extraer las inducciones y deducciones correctas.

¿Cómo se construyen las pruebas de aptitud?

Los investigadores observan a las personas que están en esas ocupaciones y descubren las características de una vocación o un trabajo que son esenciales para que una persona tenga éxito en esa carrera, por ejemplo, si queremos tener una prueba de aptitud de ingeniería, veremos cómo funciona. Ingenieros y descubra las características comunes en ellos que los han hecho exitosos. Sobre la base de esas características se administrarán pruebas de aptitud a los alumnos.

La construcción involucra estos procesos:

(a) Un análisis cuidadoso de la ocupación en sus elementos,

(b) Determinación de las cualidades psicológicas importantes con respecto a cada elemento,

(d) Averiguar la correlación entre el desempeño en la prueba y el desempeño en la ocupación.

3. Prueba de aptitud educativa:

Yele ha desarrollado una batería de pruebas de aptitud educativa para medir la aptitud relativa de una persona en:

(i) Habilidad lingüística

(ii) razonamiento verbal

(iii) Razonamiento cuantitativo.

(iv) habilidad verbal

(v) aptitud matemática

(vi) Aptitud docente y

(vii) Visualización espacial.

Aquí vamos a discutir las pruebas de aptitud docente.

(5) Prueba de aptitud docente:

La prueba de aptitud para la enseñanza puede contener en general tres tipos de elementos de prueba:

(1) Elementos de prueba relacionados con el conocimiento en las áreas de prueba de aptitud, prueba de rasgo de maestros, inventarios de eficiencia de enseñanza, prueba de actitud de enseñanza y pruebas de inteligencia y capacidad mental en general.

(2) Elementos de prueba relacionados con la aplicación de principios en varias áreas relacionadas con la enseñanza.

(3) Artículos de prueba relacionados con la educación y áreas afines de naturaleza diversa.

Áreas amplias relacionadas con la aptitud docente:

La aptitud para la enseñanza, en gran medida, estaría determinada por el conocimiento del candidato en las siguientes áreas:

1. El pensamiento educativo: la contribución de los grandes educadores.

2. Trabajo estándar en educación.

3. Relaciones alumno-profesor.

4. Necesidades especiales de alumnos atrasados y dotados.

5. Las prácticas educativas en general.

6. Técnicas de enseñanza para asignaturas especiales.

7. Evaluación y medición.

8. La planificación institucional.

9. Planificación de la lección individual.

10. El papel de los medios de comunicación en la educación.

11. Disciplina-respuesta a la situación común del aula.

12. Cooperación entre padres y maestros.

13. Asignación de hogar.

14. Crecimiento profesional.

15. Educación y sociedad.

Se podrían agregar muchas más áreas a esta lista.

A continuación se ofrece una breve descripción de la prueba de aptitud para la enseñanza:

1. Prueba de aptitud para la enseñanza de Jaiprakash:

(Hindi) Contiene 150 elementos para medir 10 elementos esenciales de la aptitud para la enseñanza y se puede administrar en 45 minutos. Se puede utilizar con personas mayores de 18 años.

2. MM Shah's:

'Un examen de aptitud para la construcción y estandarización de docentes de secundaria. (Ph. D. Edu. MS University of Baroda, 1962), tenía como objetivo desarrollar una herramienta para medir la actitud docente. La construcción de la prueba comenzó con el análisis del trabajo.

La prueba de batería se enmarcó con las siguientes cinco subpruebas:

1. capacidad mental

2. Actitud hacia los niños.

3. Adaptabilidad

4. Información profesional

5. Interés por la profesión.

La mayoría de los artículos eran de tipo de opción múltiple. Incluye l20 elementos.

3. Construcción y estandarización de un test de aptitud para la enseñanza. (Ph. D) tesis, RP Shrivastav, universidad Sagar, 1965. Los objetivos del estudio fueron:

(i) Construir y estandarizar una prueba de aptitud para la enseñanza con especial referencia a los maestros que trabajan en escuelas primarias y secundarias.

(ii) Para encontrar la relación entre los puntajes de aptitud docente y las calificaciones de evaluación interna obtenidas en sus exámenes de hogar.

La prueba consistió en 150 declaraciones teniendo cinco respuestas alternativas.

4. Construcción y estandarización de un Test de Aptitud Docente. (Para ser utilizado con fines de selección en las instituciones de formación docente para el nivel primario) fue el Ph.D. Disertación de KP Pandey, 1968.

La prueba incluyó los siguientes ocho temas:

1. Conocimiento profesional

2. vocabulario

3. Razonamiento inferencial.

4. series de números

5. Razonamiento numérico.

6. Selección lógica.

7. Información general

8. Comprensión de lectura.

5. Una prueba de aptitud docente para maestros de escuela primaria:

Doctor en Filosofía. Tesis de SN Sharma, Universidad de Patna, 1969

El principal objetivo del estudio fue desarrollar una prueba en hindi para medir la aptitud de enseñanza de los maestros de escuela primaria.

La prueba incluyó las siguientes subpruebas:

1. capacidad mental

2. Actitud hacia los niños.

3. Adaptabilidad

4. Información profesional

5. Interés por la profesión.

Las pruebas consistieron en 120 ítems.

6. Construcción y estandarización de la prueba de aptitud para profesores de secundaria:

BM Upadhyaya, Ph. D. Psicología, Universidad de Saurashtra, 1976.

La prueba incluyó 125 artículos.

Se encontró que el sexo y los antecedentes socioeconómicos no estaban relacionados con la aptitud para la enseñanza, mientras que la disciplina académica y las experiencias previas de la enseñanza estaban significativamente relacionadas con la aptitud para la enseñanza.

7. Construcción y estandarización de una prueba de aptitud para maestros de escuela primaria en el estado de Gujarat. DP Patel, Ph.D. Educación, Universidad de Gujarat del Sur, 1980.

La prueba cubrió los siguientes diez rasgos del maestro:

1. Interés en la profesión.

2. Actitud hacia la comunidad.

3. Habilidad mental.

4. Información profesional.

5. Actitud hacia los niños.

6. Habilidad en la enseñanza.

7. Habilidad para mantener la disciplina.

8. Salud e interés por la lectura.

9. La prueba incluyó 125 elementos de prueba.