Orientación a los alumnos: Orientación educativa, profesional y personal.
Orientación a estudiantes: educativo, vocacional y personal!
Tipo # 1. Orientación educativa:
La orientación educativa ha asegurado un lugar importante en el campo de la orientación destinada a los estudiantes. No es un intento reciente de los orientadores modernos. Se ocupa de todos los aspectos de la educación especialmente destinados a los estudiantes. Es un intento intelectual que se ocupa principalmente de diferentes problemas relacionados con la elección de cursos adecuados para los estudiantes, para completarlos sin problemas, para preparar a los estudiantes para futuras vocaciones, etc.
Está diseñado para ayudar a los estudiantes a lograr el éxito en diferentes fases de la educación, desde la educación primaria hasta su final, incluida la preparación vocacional. Por lo tanto, los expertos en orientación deben considerar seriamente y con mucho más cuidado. Antes de destacar sobre diferentes hechos relacionados con la orientación educativa, esta es la primera y principal tarea para definir la orientación educativa de un vistazo. Varios autores han dado sus propias definiciones con respecto a la orientación educativa que se exponen aquí para las discusiones posteriores.
Cervecero (1932): -
“La orientación educativa se refiere estrictamente al éxito de los alumnos en su carrera educativa”.
Dunsmoor y Miller (1949): -
“La orientación educativa se ocupa principalmente del éxito del estudiante en su carrera educativa. Se relaciona con la adaptación del alumno a la escuela y con la preparación y ejecución de planes educativos adecuados de acuerdo con sus necesidades educativas, habilidades e intereses profesionales ".
Myers (1954): -
"La orientación educativa es un proceso que se ocupa de lograr, entre un alumno individual con sus características distintivas, por un lado, y los diferentes grupos de oportunidades y requisitos, por otro, un entorno favorable para el desarrollo o la educación del individuo".
Hamrin y Erikson (1939): -
"La orientación en la escuela secundaria se refiere a ese aspecto del programa de educación que se ocupa especialmente de ayudar al alumno a adaptarse a su situación actual y planificar su futuro en línea con sus intereses, habilidades y necesidades sociales".
Jone (1951): -
"La orientación educativa se refiere a la asistencia que se brinda a los alumnos en sus elecciones y ajustes en relación con las escuelas, los planes de estudio, los cursos y la vida escolar".
Ruth Strang: -
"La orientación educativa tiene la intención de ayudar al individuo a elegir un programa apropiado y avanzar en él".
Las definiciones citadas anteriormente de diferentes expertos revelan que la orientación educativa es un esfuerzo continuo y consciente realizado por los trabajadores de orientación para ayudar a los estudiantes que enfrentan problemas relacionados con la elección de una institución adecuada para el estudio, seleccionando cursos y temas de sus propios intereses y objetivos, mejorando estudiar hábitos, obtener becas, lograr un progreso satisfactorio en los estudios, realizar exámenes de manera adecuada, continuar la educación superior con éxito, incluida la educación universitaria y universitaria, y administrar la vida escolar y universitaria con los ajustes adecuados en los asuntos cotidianos.
Sin embargo, la orientación educativa se ocupa principalmente de los problemas de educación a los que se enfrentan los alumnos que participan en el estudio de diferentes cursos y materias para su preparación profesional. El interés principal de la orientación educativa es ver a los estudiantes en los pisos exitosos de la vida, haciéndolos mejores en la carrera y la vida educativa. Es un hecho que los jóvenes estudiantes enfrentan varios problemas en la escuela o en las instituciones educativas que verifican el desarrollo de los alumnos en lo que respecta a la prosperidad educativa.
Por lo tanto, la prosperidad en la carrera educativa se detiene ya que los problemas no son abordados adecuadamente por los estudiantes. Para la solución de los problemas educativos, los maestros o los trabajadores de orientación deben prestar mucha más atención para mostrar el camino real para el progreso de los estudiantes.
Ahora surgen varias preguntas en la mente de los orientadores o maestros sobre los problemas relacionados con la orientación educativa. Para ser más claros sobre las preguntas se dan ciertos consejos.
En este sentido, Brewer, (1932), el eminente experto en orientación, ha formulado las siguientes preguntas problemáticas relacionadas con la moral y la situación de la clase:
a. Cuando comenzó el tema del trabajo del año, ¿vieron los alumnos cómo se relacionó con su trabajo anterior y sus estudios anteriores?
segundo. ¿Entienden los alumnos los objetivos y valores del estudio? ¿Entienden cómo les será útil su aprendizaje, ahora y en el futuro, en actividades educativas, cívicas y de otro tipo?
do. ¿Los alumnos encuentran interesante el trabajo, lo atacan con felicidad y éxito?
re. ¿Todos encuentran el trabajo correcto en cuanto a la dificultad? Si no es así, ¿se diferencian adecuadamente las tareas de la lección y se les da a los alumnos más lentos la ayuda adicional que necesitan?
mi. ¿Todos los alumnos muestran resultados razonablemente satisfactorios?
F. De no ser así, ¿se están descubriendo las causas y se están aplicando los ajustes correctivos necesarios?
sol. ¿Todos los alumnos saben cómo atacar cada lección? ¿Saben cómo utilizar métodos de estudio adecuados?
h. ¿Entienden los alumnos la tarea externa, y se graban para que no haya malentendidos sobre ellos?
yo. ¿Entienden los alumnos cómo compensar la ausencia u otras irregularidades en el trabajo?
j. ¿Conocen los mejores métodos para usar para responder preguntas en la recitación?
k. ¿Saben cómo prepararse y tomar los exámenes?
l ¿Se muestran, al final del curso, qué estudios y cursos adicionales les esperan y cómo se relaciona este curso con estos?
Estas preguntas anteriores dan una pista sobre el amplio campo de la orientación educativa. Por lo tanto, se habría ofrecido una orientación educativa creativa, sugerente y satisfactoria a los estudiantes necesitados si estos problemas se abordan adecuadamente con el debido énfasis de los maestros o trabajadores de orientación.
Objetivos de la Orientación Educativa:
Es obvio que los objetivos de la orientación educativa pueden determinarse fácilmente en un amplio bosquejo de los objetivos de la educación. Mantener lo mismo en la mente, el desarrollo físico, mental, social, emocional y espiritual del individuo puede considerarse como los objetivos más importantes de la orientación educativa. En este contexto, se debe tener el debido cuidado para el desarrollo integral de los estudiantes.
En el estado como EE. UU., La comisión de Educación Secundaria de la Asociación Nacional de Educación (1918) dio recomendaciones sobre las siguientes siete áreas como el objetivo de la educación, que puede declararse a favor de los objetivos de la orientación educativa:
a. Salud.
segundo. Dominio de procesos fundamentales.
do. Digno de ser miembro de la casa.
re. Vocaciones.
mi. Educación cívica.
F. Digno uso del ocio.
sol. Carácter ético.
Más tarde, cuatro objetivos generales relacionados con la educación fueron recomendados por la comisión de políticas educativas de la National Educational Association, EE. UU. (1938).
Los siguientes objetivos se pueden tener en cuenta para determinar los objetivos de la orientación educativa:
a. El objetivo de la autorrealización.
segundo. El objetivo de la relación humana.
do. El objetivo de la eficiencia económica.
re. El objetivo de la responsabilidad cívica.
Los cuatro objetivos anteriores hacen especial hincapié en el desarrollo personal y social de los estudiantes, por lo que pueden lograr una relación social saludable y prosperidad económica en la sociedad. Para que uno sea reconocido como un buen ciudadano de la nación. Además de las discusiones relacionadas anteriormente, es digno de mencionar los objetivos y propósitos de la orientación educativa dada por Crow and Crow (1962) hasta el momento, en lo que respecta al nivel de la escuela secundaria.
Estos son los siguientes:
a. Seleccione el plan de estudios que mejor se adapte a sus habilidades, intereses y necesidades futuras.
segundo. Desarrollar hábitos de trabajo y estudio que le permitan alcanzar un éxito satisfactorio en sus estudios.
do. Adquiera experiencia en áreas de aprendizaje fuera del campo particular de sus intereses y talentos especiales.
re. Comprender el propósito y la función de la escuela en relación con sus necesidades.
mi. Descubre todo lo que tiene para ofrecer y planifica un programa de estudios en consecuencia.
F. Conozca el propósito y la función de la universidad o la escuela a la que tal vez desee asistir más adelante.
sol. Elija, pruebe cursos o cursos exploratorios para conocer mejor las áreas de aprendizaje que aún están por venir.
h. Participar en actividades fuera de clase en las que él puede desarrollar cualidades potenciales de liderazgo.
yo. Evalúe su condición física para continuar estudiando en una universidad u otra escuela o en una vocación particular.
j. Desarrolle una actitud que lo estimule a continuar su educación en una escuela seleccionada por su valor en relación con su talento y entrenamiento.
k. Ajustarse al currículo y la vida del colegio.
Después de un estudio cuidadoso e intensivo de los objetivos citados anteriormente, se citan aquí algunos objetivos importantes de orientación.
(i) Ayudar al estudiante a elegir cursos adecuados y apropiados para estudiar de acuerdo con sus intereses, habilidades, necesidades y objetivos.
(ii) Permitir que el estudiante sepa sobre varios tipos de cursos disponibles para educación superior y técnica.
(iii) Hacer que el estudiante tenga cuidado de conocer los nuevos objetivos de la educación, ya que los objetivos de la educación se cambian de vez en cuando.
(iv) Permitir que el estudiante se ajuste y coopere con las actividades curriculares de la escuela.
(v) Inspirar al estudiante a participar en diferentes actividades co-curriculares organizadas por la escuela.
(vi) Permitir que el estudiante mejore los hábitos de estudio adecuados con el fin de lograr un mejor aprendizaje.
(vii) Para ayudar a los estudiantes a utilizar mejor el tiempo libre disponible en la escuela y en el hogar.
(viii) Ayudar al alumno a superar sus problemas cotidianos relacionados con su estudio.
(ix) Para permitir que el estudiante evalúe personalmente sus fortalezas, debilidades, necesidades, habilidades e intereses.
(x) Ayudar a los alumnos a conocer y cooperar con maestros, compañeros de clase, compañeros de escuela y otros miembros oficiales de la escuela.
(xi) Para ayudar al estudiante sobre el procedimiento de admisión y el prospecto para los diferentes cursos e instituciones disponibles de nuevo estudio superior.
(xii) Permitir que los alumnos realicen cursos intensivos y extensos con la aceptación y la motivación adecuadas.
(xiii) Proporcionar a los estudiantes información adecuada sobre las fuentes de becas y estipendios con el fin de obtener ayuda financiera para ellos.
(xiv) Para ayudar a los estudiantes a adaptarse a las situaciones del albergue y al amigo en caso de que sea huésped del albergue.
(xv) Ayudar a los niños y niñas adolescentes a adaptarse y cooperar con los miembros del sexo opuesto con actitudes positivas.
(xvi) Permitir que el estudiante asista a los exámenes adecuadamente con la debida preparación para los mismos.
(xvii) Familiarizar al estudiante para que proceda en su autodirección, autoexpresión y desarrollo personal de acuerdo con sus mejores capacidades posibles.
Necesidad de orientación educativa:
Con las mejores esperanzas posibles, la orientación educativa es muy necesaria en la actualidad en todas las escuelas, debido a las siguientes razones:
1. En casi todos los casos, se encuentra que un estudiante individual difiere de sus compañeros de clase hasta el momento: la capacidad de aprender, la tasa de aprendizaje y la motivación y el interés por aprender se refieren. Porque el concepto como diferencia individual se cree firmemente ya que se basa en miles de experimentos. Pero en el caso de la enseñanza en el aula, se proporciona una enseñanza de instrucción equitativa a los estudiantes que no tienen en cuenta las diferencias individuales.
En general, los alumnos superdotados y los alumnos lentos se descuidan en la enseñanza normal de clase, ya que el maestro no tiene tiempo para tomar la iniciativa. Por lo tanto, la diferencia entre estudiantes dotados y estudiantes lentos crea una gran brecha entre ellos que no se espera. Manteniendo esto en la mente, el trabajador de orientación y los maestros agradecen la orientación educativa solo para superar el problema de la diferencia individual en la situación de la clase.
2. En la mayoría de los casos, se ve que los estudiantes están eligiendo sus propios temas y cursos sin conocer sus habilidades e intereses. También a algunos de los estudiantes les gusta obedecer la palabra de sus padres en relación con la elección del tema en los cursos. Debido a las dos razones, los estudiantes no pueden lograr el éxito en los exámenes, lo que les causa frustración.
Entonces, en este contexto, para detener la frustración académica, reducir el número de fracasos y controlar el estancamiento y la deserción de las situaciones educativas, la orientación educativa es altamente preferida por los trabajadores de orientación y los maestros en la escuela.
3. A veces, los estudiantes seleccionan ciertas asignaturas o cursos sin juzgar sin juzgar sus habilidades, intereses y su propio campo de gusto como resultado de lo cual no obtienen un empleo adecuado para el futuro. Se enfrentan a dificultades de empleo a medida que seleccionan asignaturas o cursos que no consideran sus perspectivas futuras y su implicación vocacional. Para erradicar este problema, se ofreció orientación educativa para ayudar a los estudiantes en la vida escolar.
4. En algunos de los casos, se encuentra que los estudiantes que tienen habilidades e intereses para una materia o curso en particular no se desempeñan mejor en los exámenes. Por supuesto hay varios factores que son responsables de ello. En situaciones educativas, factores como el mal hábito de estudio de los estudiantes, las instrucciones ineficaces, la falta de ayudas para la enseñanza, etc., deben tenerse en cuenta al momento de la enseñanza y el aprendizaje. Por lo tanto, los maestros y los trabajadores de orientación necesitan la orientación educativa para mejorar el nivel de enseñanza y el nivel de los estudiantes.
5. En general, los estudiantes de diferentes antecedentes familiares y estatus socioeconómico vienen a la escuela con el propósito de estudiar. A veces, algunos de los estudiantes no se adaptan a sus compañeros de clase, a otros grupos de compañeros, a los maestros y a otras personas de la escuela cuando se enfrentan a una nueva situación. Además de este problema de ausentismo y delicuencia, también viene a la imagen. Todos los problemas relacionados con el ajuste de los estudiantes pueden abordarse fácilmente mediante la orientación educativa de la mejor manera posible.
6. Siempre no es posible en la parte de los estudiantes conocer las nuevas asignaturas o cursos disponibles, los procedimientos de admisión para la misma, la ayuda financiera para la misma y el ámbito laboral de la asignatura, etc. Por lo tanto, el trabajo más importante del trabajador de orientación y los maestros es ayudar a los alumnos a este respecto.
7. Es un hecho que el tiempo y la marea no esperan. Se debe dar mucho más énfasis a tiempo y su utilización. En general, los estudiantes obtienen horas de ocio tanto en la escuela como en el hogar. Por lo tanto, los profesores y los trabajadores de orientación sugieren a los estudiantes cómo usar el tiempo de ocio de la mejor manera posible para obtener los máximos beneficios en lo que respecta a su carrera académica y vocacional.
Funciones de Orientación Educativa:
1. Etapa elemental:
La orientación educativa lleva a cabo las siguientes funciones específicas para los alumnos en la etapa primaria de escolarización:
(i) La orientación educativa ayuda a los alumnos a tener un mejor comienzo en su carrera educativa, por lo que pueden tener un mejor comienzo y mantenerse en un tipo de educación preferible.
(ii) La orientación educativa ayuda a los alumnos a planificar inteligentemente asignaturas o cursos adecuados que deberían tener una implicación vocacional para crear una relación positiva entre el rendimiento académico y el empleo.
(iii) La orientación educativa permite a los alumnos lograr lo mejor de acuerdo con sus habilidades e intereses, superando las dificultades de aprendizaje que vienen a detener el desarrollo de los estudiantes.
(iv) La orientación educativa prepara a los alumnos para ingresar con éxito en la etapa secundaria de la educación, como resultado de lo cual los alumnos logran su objetivo de educación a través de un mejor comienzo para la misma.
2. Etapa secundaria:
La orientación educativa realiza las siguientes funciones específicas en la etapa secundaria de la escolarización:
(i) La orientación educativa familiariza a los estudiantes con los nuevos propósitos de la educación en relación con la naturaleza, el tipo, el rol y el alcance de la educación, considerando un empleo adecuado, un buen liderazgo y una mejor vida tanto individual como social.
(ii) La orientación educativa ayuda a los estudiantes a elegir cursos y actividades adecuados de acuerdo con sus habilidades e intereses, teniendo en cuenta su admisión en escuelas secundarias superiores, colegios universitarios, instituciones vocacionales para recibir empleo y una mejor vida social y cultural.
(iii) La orientación educativa permite a los estudiantes hacer una evaluación de sus habilidades, intereses, aptitudes y habilidades, y etiquetarlos en cursos curriculares y actividades co-curriculares.
(iv) La orientación educativa ayuda a los estudiantes a superar las dificultades para aprender algunas materias y para que se ajusten al progreso futuro en la carrera educativa.
(v) La orientación educativa ayuda a los estudiantes a desarrollar actitudes positivas hacia el estudio y a motivarlos para el mismo objetivo de un mejor aprendizaje.
3. Etapa secundaria superior:
La orientación educativa tiene las siguientes funciones específicas en la etapa secundaria superior:
(i) La orientación educativa ayuda a los estudiantes en la selección de cursos adecuados para estudios posteriores y vocaciones para el futuro de acuerdo con sus habilidades e intereses.
(ii) La orientación educativa les permite a los estudiantes comprender los objetivos claros de la educación superior como resultado de lo cual podrán decidir sobre su estudio posterior.
Principios básicos de la orientación educativa:
Con el debido énfasis, Crow y Crow declararon que la orientación educativa puede ofrecerse con éxito para todos los estudiantes si se observan los siguientes principios:
1. Al ingresar a la escuela secundaria o poco después, los alumnos deberían haberles administrado pruebas estandarizadas que serán un pronóstico de éxito en uno u otro plan de estudios.
2. La orientación hacia la selección de un plan de estudios debe decidirse a la luz de los resultados de las pruebas, el grado de logro en el nivel escolar anterior y el interés de los alumnos y los padres.
3. El logro de un alumno durante cada término o año en cada área de estudio debe ser seguido de cerca por su consejero y debe ofrecerse ayuda cuando sea necesario.
4. Si un alumno parece tener dificultades en su programa de estudios elegido, este debe ser reconocido por el consejero, el alumno y sus padres.
Deben tomarse medidas con prontitud para hacer los cambios de programa que sean necesarios para que el alumno no pierda demasiado tiempo o se desanime tanto que se sienta tentado a abandonar la escuela secundaria.
5. A un alumno no se le debe exigir que repita más de una vez con el mismo maestro cualquier curso en el que fracase. A veces, las diferencias de personalidad entre el profesor y el alumno interfieren con el progreso del aprendizaje.
Después de conocer los principios de los programas de orientación educativa impartidos por Crow and Crow, ciertas preguntas llegan a la mente de los orientadores y maestros sobre los principios que comúnmente son aceptados por diferentes expertos del campo en cuestión.
Los siguientes son algunos de los principios en los que se debe basar e iniciar la orientación educativa:
a. La orientación educativa es para todos, no solo para unos pocos.
segundo. La orientación educativa debe estar orientada al alumno y centrada.
do. La orientación educativa debe tener una orientación objetiva y debe darse sin ningún prejuicio personal.
re. Se debe tener en cuenta la diferencia individual al momento de ofrecer orientación educativa a los estudiantes.
mi. La orientación educativa debe basarse en el principio de que cada estudiante es capaz de obtener y lograr lo mejor de su propia capacidad, interés, aptitud y habilidad.
F. La orientación educativa debe evaluarse considerando los recursos y las instalaciones disponibles para los estudiantes.
sol. La orientación educativa debe basarse en la evaluación de tiempo en tiempo del rendimiento y los logros del estudiante.
h. La orientación educativa no es un trabajo de compulsión o imposición en lo que respecta a la voluntad de los estudiantes.
Tipo # 2. Orientación vocacional:
Con la debida importancia, la orientación profesional llegó al panorama primero en el movimiento de orientación. Como el Director de la Oficina Vocacional de Boston, Frank Parsons, realizó una gran cantidad de trabajo útil en este campo. Tal vez más adelante, la orientación profesional y sus diferentes hechos relacionados sean explorados por varios expertos del mismo campo.
Realmente la orientación vocacional es un tipo de ayuda que se brinda a los estudiantes para elegir y prepararse para una vocación adecuada y satisfactoria en el mundo de las obras. También ayuda a los estudiantes a resolver los problemas relacionados con las opciones vocacionales, planes, desarrollos, ajustes y madurez con la mayor satisfacción. La orientación vocacional es más cuidadosa para el desarrollo de la carrera profesional de los estudiantes.
Después de completar los diplomas o títulos, se busca trabajo para satisfacer el objetivo de la educación y la vida. Por lo tanto, los estudiantes necesitan mucho la orientación profesional para hacerse dependientes. La orientación vocacional ayuda a los estudiantes a mejorar su carrera en el mundo ocupacional manejando diferentes programas, tales como charlas de carrera, rincón de carrera, conferencia de carrera, visita industrial, entrevista simulada y asesoramiento vocacional, etc.
Sin embargo, la orientación profesional se ha convertido en un esfuerzo apreciable por parte de los trabajadores de orientación y los maestros para cuidar adecuadamente la carrera profesional de los estudiantes. Para ser más claro sobre el concepto de orientación profesional, se citan algunas definiciones aquí.
Asociación Nacional de Orientación Profesional (EE. UU., 1937):
“La orientación vocacional es el proceso de ayudar al individuo a elegir una ocupación, prepararse para ella, ingresar y progresar en ella. Se preocupa principalmente por ayudar a las personas a tomar decisiones y decisiones involucradas en la planificación de un futuro y en la construcción de las decisiones y opciones de carrera necesarias para lograr un ajuste profesional satisfactorio ".
Organización Internacional del Trabajo (OIT): -
“La orientación vocacional es la asistencia prestada por un individuo a otro en la resolución de problemas relacionados con su progreso y selección vocacional, teniendo en cuenta las peculiaridades o habilidades especiales del individuo y sus relaciones con su oportunidad laboral”.
Myers (1941): -
“La orientación vocacional es fundamentalmente un esfuerzo por conservar las invaluables capacidades nativas de los jóvenes y la costosa capacitación que se brinda a los jóvenes en las escuelas ……. "Ayuda al individuo a invertir y usar sus capacidades en aquellas vocaciones que le traerán la mayor satisfacción y éxito, y el mayor beneficio para la sociedad".
Super (1957): -
“La orientación profesional es el proceso de ayudar a una persona a desarrollar y aceptar una imagen integrada y adecuada de sí misma y de su papel en el mundo del trabajo, a probar este concepto con la realidad y convertirlo en una realidad con satisfacción para sí mismo y beneficio a la sociedad ".
Al analizar la esencia de las definiciones citadas anteriormente, se puede decir que la orientación profesional desempeña un papel importante en la vida de los estudiantes. También es un proceso para ayudar al estudiante o al individuo a tomar una decisión correcta en caso de una elección ocupacional, prepararse para un trabajo adecuado y lograr el desarrollo vocacional y la madurez con un progreso y ajustes satisfactorios después de completar su estudio o capacitación relacionada.
La simple unión de un individuo en un empleo particular no debe ser solo la misión de la vida. Pero se debe tener en cuenta la satisfacción y el logro de un progreso esperado en una ocupación. Incluso si el ajuste en la vida profesional no puede ser ignorado. Por lo tanto, la orientación profesional desempeña un papel importante en la solución de todos los problemas que generalmente se precipitan en la vida profesional del individuo o el estudiante.
En la misma línea, se puede entender fácilmente el concepto de orientación profesional que aborda diversas cuestiones problemáticas de la vida del individuo, como qué es, qué quiere ser, qué es lo que mejor se adapta, en qué medida logra un progreso satisfactorio ". en otras ocupaciones, etc. En otras palabras, se puede considerar como el proceso de ajuste de clavijas redondas en agujeros redondos y cuadrados en agujeros cuadrados ".
Sin embargo, la orientación vocacional es un tipo de asistencia destinada al estudiante para tomar la decisión correcta en la colocación del trabajo, ajustarse bien en el centro ocupacional, adquirir un progreso satisfactorio y lograr la máxima satisfacción en el trabajo.
Objetivos y Objetivos de la Orientación Vocacional:
Jone ha señalado algunos objetivos importantes de la orientación profesional que son los siguientes:
a. Para ayudar al estudiante a adquirir tal conocimiento de las características y funciones, los deberes y recompensas del grupo de ocupación dentro del cual probablemente se encuentre su elección, ya que puede ser necesario para una elección inteligente.
segundo. Para permitirle encontrar qué habilidades generales y específicas, habilidades, etc., se requieren para el grupo de ocupaciones en consideración y cuáles son las calificaciones de edad, preparación, sexo, etc., para ingresar a ellas.
do. Brindar oportunidades para experiencias en la escuela (cursos de prueba) y fuera de la escuela (después de la escuela y en los trabajos de vacaciones) que brindarán información sobre las condiciones de trabajo que ayudarán al individuo a descubrir sus propias habilidades y ayuda en el desarrollo de intereses más amplios. .
re. Para ayudar al individuo a desarrollar el punto de vista de que toda labor honesta es digna y que las bases más importantes para la elección de una ocupación son:
(a) El servicio peculiar que el individuo puede prestar a la sociedad,
(b) Satisfacción personal en la ocupación, y
(c) Aptitud para el trabajo requerido.
mi. Ayudar al individuo a adquirir una técnica de análisis de información ocupacional y desarrollar el hábito de analizar dicha información antes de tomar una decisión final.
F. Para ayudarlo a obtener dicha información sobre sí mismo, sus habilidades, generales y específicas, sus intereses y sus poderes, según sea necesario para poder elegir.
sol. Para ayudar a los niños con discapacidades económicas que están por encima de la edad de asistencia obligatoria para obtener, a través de fondos públicos o privados, becas u otra asistencia financiera para que puedan tener oportunidades de continuar su educación de acuerdo con sus planes vocacionales.
h. Para ayudar al estudiante a obtener un conocimiento de las instalaciones que ofrecen varias instituciones educativas para la capacitación vocacional y los requisitos para la admisión, la duración de la capacitación ofrecida y el costo de la asistencia.
yo. Para ayudar a los trabajadores a adaptarse a la ocupación en la que está comprometido; para ayudarlo a comprender, sus relaciones con los trabajadores en sus ocupaciones propias y relacionadas y con la sociedad en general.
j. Para permitir que el estudiante obtenga información confiable sobre el peligro de atraer atajos a la fortuna a través de cursos de capacitación cortos y establecer propuestas; y de métodos no científicos como la frenología, la fisonomía, la astronomía, la astrología, la numerología o la grafología y comparar estos métodos con el de asegurar información realmente confiable y una discusión franca.
Según Crow and Crow, los objetivos específicos de la orientación profesional son los siguientes:
a. Ayudar a un alumno a adquirir conocimiento de las funciones, deberes, responsabilidades y recompensas de las ocupaciones que se encuentran dentro del rango de su elección.
segundo. Ayudar a un alumno a descubrir sus propias habilidades y destrezas y para adaptarlos a los requisitos generales de las ocupaciones en cuestión.
do. Ayudar al alumno a evaluar sus propias capacidades e intereses con respecto a su mayor valor para él y para la sociedad.
re. Ayudar a la persona a desarrollar una actitud hacia el trabajo que dignifique cualquier tipo de ocupación que desee ingresar. Las bases importantes para la elección deben ser las satisfacciones personales y el servicio que se puede prestar.
mi. Brindar oportunidades de exploración en diferentes áreas del aprendizaje escolar y la exploración vocacional que permitirán al alumno percibir varios tipos de actividades.
F. Ayudar al individuo a pensar críticamente sobre varios tipos de ocupaciones y aprender una técnica para analizar información sobre las vocaciones.
sol. Ayudar a los discapacitados mentales, discapacitados físicos o discapacitados económicos a hacer los ajustes que sean mejores para ellos en su lucha por una vida más plena y por el bienestar personal y social.
h. Inculcar en el alumno una confianza en los maestros y otro personal de orientación que lo alentará cuando confiera con ellos sobre problemas personales y vocacionales.
yo. Ayudar al alumno a obtener la información necesaria sobre las instalaciones ofrecidas por varias instituciones educativas que participan en la formación profesional.
j. Proporcionar información para el alumno sobre los requisitos de admisión, la duración de la capacitación y el costo de la asistencia y la institución de educación superior a la que desea ir después de graduarse de la escuela secundaria para continuar su preparación vocacional.
k. Dar asistencia durante los años escolares para que la persona pueda ajustarse en el trabajo a las condiciones de trabajo y a otros trabajadores.
l Ayudar a cada alumno a apreciar su lugar legítimo en un grupo de trabajadores y convertirse en un miembro funcional del equipo.
metro. Alertar al alumno sobre el entrenamiento de largo alcance necesario para llegar a ser competente en la mayoría de las líneas de esfuerzo.
norte. Advertir a cada alumno sobre las modas y los atajos pseudocientíficos de la competencia profesional.
o. Ayudar al alumno a darse cuenta de que el éxito se compra al precio del esfuerzo, y que la satisfacción en el trabajo se deriva de hacer su trabajo de manera concienzuda y competente.
Los siguientes son los diversos objetivos de la orientación profesional:
a. Para permitir que los estudiantes adquieran conocimiento de las características, funciones, alcance, naturaleza y requisitos de trabajo del empleo en el que desean participar.
segundo. Para ayudar a los estudiantes a recibir información actualizada y útil sobre las habilidades y habilidades que poseen en el contexto de las calificaciones y competencias relacionadas requeridas para aceptar un trabajo preferible.
do. Ayudar a los estudiantes a conocer sus potenciales, habilidades e intereses relacionados con la vocación identificada que desean asegurar.
re. Para permitir que los estudiantes desarrollen capacidades para analizar la información profesional disponible para tener una mejor opción en relación con la información disponible a este respecto.
mi. Ayudar a los estudiantes a aprovechar la información sobre el alcance y el prospecto de diversos cursos de formación educativa, planes de aprendizaje y formación profesional diferente.
F. Para ayudar a los estudiantes a elegir el tipo correcto de empleo de acuerdo a su gusto y satisfacción.
sol. Para permitir que los estudiantes desarrollen habilidades de emprendimiento dentro de ellos para mantenerse al día en el reino del autoempleo.
h. Ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades y destrezas para lograr un progreso exitoso y un desempeño satisfactorio en la ocupación.
yo. Permitir a los estudiantes obtener la máxima satisfacción de su mundo de trabajos.
Necesidad de orientación vocacional:
En este mundo complejo y competitivo, la orientación profesional es muy necesaria para los jóvenes debido a las siguientes razones:
1. Con el transcurso del tiempo, el mundo actual ha recibido enormes cambios, como la rápida industrialización, el exceso de población y el avance científico, etc. Entre ellos, la rápida industrialización implica un mayor requerimiento de poder humano, ya que ofrece alcance, esperanza e inspiración tanto para el sector público como para el privado. Establecer variedades de la industria para satisfacer las demandas actuales de las personas.
Por lo tanto, para desafiar los requisitos de poder de todo el mundo, todos deben ser precavidos desde el principio, ya que prefieren el tipo correcto de personal. Manteniendo esto en mente, la orientación vocacional debe proceder en la escuela para ayudar a los estudiantes a elegir el tipo correcto de trabajo para ellos en el futuro. Entonces la pregunta como "qué haré en la vida" se puede responder fácilmente.
De lo contrario, una selección inadecuada para un estudiante en lo que concierne a la colocación laboral invita a la infelicidad, el hostigamiento, el fracaso y la frustración en la vida que no se desea. Porque una ocupación no es mera cita para ganar dinero para mantener la vida. Pero cada estudiante debe recordar este hecho de que una ocupación es algo más que eso y puede entenderse como una forma de vida.
2. La mera colocación en un trabajo particular no es la misión de la vida. Por lo tanto, antes de comenzar un trabajo, un estudiante debe darse cuenta de una pregunta como "¿Para qué soy más adecuada?" . En la actualidad debido a problemas familiares y financieros; muchos jóvenes se unen a un trabajo que no posee la mayor cantidad de habilidades o capacidades requeridas. Naturalmente esta situación lleva al fracaso, a las insatisfacciones y al descontento en la vida laboral. Por esta razón, la orientación profesional es muy necesaria.
3. En algunos casos, se encuentra que los hombres y mujeres jóvenes se sienten atraídos por un tipo particular de empleo debido al buen salario y otras facilidades amplias ofrecidas por las autoridades de servicio. No tienen en cuenta las capacidades o capacidades en relación con su estado físico para el trabajo. Para que no alcancen el éxito y la satisfacción en la vida útil, lo que les obliga a cambiar de una ocupación a otra. De modo que esta situación invita al fracaso, a la frustración y al descontento tanto en la vida laboral como en la vida social de los estudiantes.
4. La elección y la preferencia por el trabajo deben ser hechas por los estudiantes de acuerdo con sus capacidades y limitaciones; intereses y aptitudes juzgando la naturaleza de la ocupación; Su demanda, prospectiva de futuro y exigencia de ocupación. Uno no debe sentirse feliz, ya que simplemente consiguió una cita en algún lugar del sector público o privado. Debido a que el desarrollo personal, el ajuste exitoso y la madurez ocupacional son diferentes misiones de vida de servicio que no deben ser ignoradas de ninguna manera, hasta ahora la vida ocupacional de los estudiantes está relacionada.
5. La orientación vocacional es necesaria para establecer a una persona adecuada para el trabajo correcto, teniendo en cuenta las diferencias individuales hasta el momento en lo que respecta a las habilidades, intereses, aptitudes, experiencias de capacitación y capacidades vocacionales.
6. La orientación vocacional juega un papel vital al proporcionar información y datos útiles sobre las diferentes ocupaciones para los estudiantes. Debido a que la variedad de ocupaciones son más de tres mil en número en el mundo del trabajo, se deben destacar para los estudiantes. Al mismo tiempo, los estudiantes podrían conocer la naturaleza, las características y las demandas de los diferentes trabajos, como resultado de lo cual pueden elegir el trabajo adecuado para ellos.
7. La orientación vocacional también es útil para los estudiantes, ya que coloca las clavijas redondas en los agujeros redondos y las cuadradas en los agujeros cuadrados. En otras palabras, ayuda a los estudiantes a elegir el trabajo correcto de acuerdo con sus habilidades para juzgar qué se puede hacer por uno o qué no se puede hacer por uno.
8. La orientación vocacional debe ofrecerse a los estudiantes de secundaria, a los estudiantes de secundaria superior y también a los estudiantes universitarios y universitarios a medida que abandonan la educación en una etapa particular de la educación. Después de completar la educación, necesitan un trabajo para sobrevivir. Por lo tanto, deben estar acostumbrados a la orientación profesional antes de abandonar la educación.
9. La orientación vocacional también ayuda a los estudiantes a adaptarse a la vida laboral, a obtener un progreso satisfactorio en el trabajo, etc. Por esta razón, la orientación profesional es muy necesaria.
Funciones de Orientación Vocacional:
1. Etapa elemental:
La orientación vocacional tiene las siguientes funciones específicas en la etapa elemental.
(i) La orientación vocacional ayuda a los estudiantes a desarrollar su actitud favorable hacia mejores hábitos y habilidades en relación con su propio campo de trabajo.
(ii) La orientación vocacional prepara a los estudiantes para mejores cursos para un trabajo para aquellos que abandonan el campus educativo después de la educación primaria.
(iii) La orientación vocacional prepara a los estudiantes para participar en actividades curriculares y co-curriculares que se llevan a cabo en la escuela para desarrollar las habilidades y actitudes de los alumnos para un trabajo exitoso en la vida futura.
(iv) La orientación vocacional ayuda a los alumnos a conocer sus propias capacidades y limitaciones con respecto a su trabajo preferible.
(v) La orientación vocacional ayuda a los estudiantes a proporcionar una gran cantidad de información ocupacional para el futuro de los estudiantes.
(vi) La orientación vocacional ayuda a los estudiantes a prepararlos para los cursos de la escuela secundaria hasta el momento.
2. Etapa secundaria:
Las siguientes son las diferentes funciones de la orientación profesional a nivel de la escuela secundaria:
(i) Vocational guidance assists students to appraise their own abilities, interests, aptitudes, skills and other qualities as a result of which they can be able to know themselves and choose best so far their occupational choice is concerned.
(ii) Vocational guidance enables students to know vocational implications of various subjects and courses by which they can be able to choose suitable subject and courses for the purpose of study.
(iii) Vocational guidance provides all the information's and required data about employment situation, job trends, nature and conditions of job and its different benefits by which students make up their mind for a suitable job.
(iv) Vocational guidance helps- students to prepare them for a bright future so far their choice of job and further vocational training course are concerned.
3. Higher Secondary Stage:
Vocational guidance has the following specific functions at the higher secondary stage:
(i) Vocational guidance assists students to know about different opportunities given by private or public sectors so far job is concerned.
(ii) Vocational guidance enables students to understand the vocational implications of their subjects or courses which are to be studied by them.
(iii) Vocational guidance assists students to acquaint with different available scholarships, stipends, grants and fellowships.
(iv) Vocational guidance gives comprehensive outlook to the students about different types of vocations and careers.
(v) Vocational guidance is helpful for students from contact point of view so far different related agencies, institutions and programmes are concerned.
Principles of Vocational Guidance:
Vocational guidance strategies must be based the following principles:
a. Occupation should be felt by everybody as a source of income.
segundo. Job is to be looked at as important source of satisfying needs, abilities, interests and aptitudes.
do. The pupil needs to know the total perspective of the job for which he has taken interest to join.
re. Different social and personal factors should be considered at time of selection of a particular occupation.
mi. The proper selection of a job is a time consuming affair and it does not believe in single or fixed decisions.
F. The principle of individual difference should be taken into account at the time of offering vocational guidance programme.
sol. Vocational guidance service must satisfy the occupational needs of the students.
Basic Assumptions of Vocational Guidance:
No two individuals are alike in the world so far abilities, interest and personalities are concerned. It cannot be said that exceptional children do not possess occupational potentialities.
Type # 3. Personal Guidance:
In-fact personal guidance occupies an important place in the kingdom of guidance as well as in the life of individual. Each and every moment of life individual faces thousands of problems besides educational and vocational problems of life. However personal guidance is concerned with the problems of health, emotional adjustment, social adjustment including recreation and leisure's time activities etc.
Especially personal guidance is a type of assistance offered to an individual to overcome his emotional problems and to help him to control his emotions which do occur in the individual's life. A sound and satisfactory personality of an individual can be developed if he becomes able to check and control different powerful emotions such as anger, fear, anxiety, jealousy, nervousness, joy and tensions in different context of life.
In individual's life anxiety, failure, frustration, dissatisfaction and disappointment come to picture if he does not check different emotions. Therefore from beginning to end of life personal guidance does assist individual a lot in the different required situations. Personal guidance may be defined as the assistance given to the individual to solve his emotional, social, ethical and moral as well as health problems. Hence personal guidance deals with all those problems of life which are not covered under educational and vocational guidance.
Personal guidance may be expressed as the help to the individuals to divert his emotional powers and feelings into a positive direction in relation to his progress of life. It is also meant to solve the emotional problems which generally arise in the family and different situations of different organisations or institutions. It is found that problems of pre childhood age which come due to family also lead to dissatisfactory performance in the school career. On the same line low achievement of school does affect directly vocational adjustment and vocational career of one's life.
In this way the entire life span of individual does not achieve satisfaction as well as happiness. The same state of mind and situation does hamper seriously the progress of the individual. Of course several factors are responsible for individual's maladjustment in family and some other situations.
In the life of individual factors like jealousy among siblings, domination of elders, lack of love and affection, maltreatment of children, lack of a sense of belongingness, parental authoritarianism, conflict among family members, socio-economic status, parental dissatisfaction, (educational level of the family members, attitude of parents towards education play dominant role in context of maladjustment of the children.
Also problems like lack of friends, loneliness, failure, feelings of inadequacy, inferiority complex, maladjustment with girl friends, negative attitude towards girl friend and other typical problems do hamper the students' progress in academic life well as social life.
Purpose of Personal Guidance:
An organised personal guidance programme in institutions would serve the following purposes:
a. Personal guidance assists students to know emotional problems which occur in day to day life of the students.
segundo. Personal guidance helps students to resolve their emotional problems of life.
do. Personal guidance enables students to explore different adjustment's mechanisms.
re. Personal guidance helps students to check the emotions which are not desired for the development of the individual student.
mi. Personal guidance assists students.
F. Personal guidance enables students to carry out social and civic activities properly.
sol. Personal guidance assists students to develop awareness about personal health and physical activities.
h. Personal guidance enables students to well use of leisure time.
yo. Personal guidance helps students to carry out character building activities.
j. Personal guidance assists students to understand family situations and adjust accordingly.
k. Personal guidance helps students to understand different social setup and situations and deal effectively.
l Personal guidance enables students to derive maximum satisfaction and pleasure out of different social activities and various institutions.
metro. Personal guidance helps students to understand various emotional characteristics of adolescents such as hostility, fear, anxiety, jealousy, etc. and divert it in a positive and right ways.
norte. Personal guidance enables students to study different types of emotional problems such as frustration, anxiety, nervousness, stress, neurosis etc. and find out solutions for it for happy life.
o. La orientación personal ayuda a los estudiantes a adaptarse y cooperar con los amigos del sexo opuesto de manera efectiva en una dirección positiva.
Pasos de la orientación personal:
El proceso de orientación personal se desarrolla a través de ciertos pasos siguientes:
(1) La orientación personal necesita varios datos o información relacionados posibles y útiles con respecto a los estudiantes que tocan sus aspectos físicos, mentales, sociales, emocionales, de interés, aptitudes y actitudes, aspectos de la vida que se deben recopilar con cuidado.
(2) El diagnóstico adecuado de las causas de los problemas debe hacerse sobre la base de la recopilación de datos sobre los estudiantes.
(3) El personal de orientación debe pensar correctamente acerca de las medidas correctivas después del paso, como el diagnóstico de las causas de los problemas.
(4) El personal de orientación presta un servicio de orientación para ayudar a los estudiantes a estudiar sus problemas y sus causas mediante técnicas como el asesoramiento requerido, el análisis psicológico, la imitación, el asesoramiento con afecto y los sentimientos de la situación.
(5) Por último, se debe realizar un servicio de seguimiento para evaluar la efectividad de un servicio de orientación dado. Para cumplir con este propósito, el personal de orientación puede tomar ayuda de técnicas como los métodos de entrevista o de respuesta a preguntas o similares.
Funciones de Orientación Personal:
1. Etapa pre primaria:
La orientación personal tiene las siguientes funciones específicas en la etapa preprimaria:
(i) Ayuda a los niños pequeños a reunirse con otros compartiendo experiencias, así como juguetes y modelos, siendo cortés, experiencia para controlar la ira, experiencia para ser líder de grupo, aprender a ser un seguidor y jugar bastante con placer.
(ii) Les permite a los niños expresarse trabajando con sus manos, aprendiendo muchos ritmos, escuchando a otros y dramatizando historias.
(iii) Ayuda a los niños a asumir responsabilidades al guardar juguetes, cuidar mascotas, repartir materiales y cuidar sus propios hábitos alimenticios y ropa.
2. Etapa elemental:
La orientación personal tiene las siguientes funciones en esta etapa:
(i) Ayuda a los niños a satisfacer algunas de las necesidades básicas, como buena salud, conocimiento de habilidades fundamentales, sentimiento de seguridad y seguridad, deseo de amigos y aceptación social, disciplina, actividades de tiempo libre y habilidades profesionales relacionadas con el conocimiento general del mundo. de trabajo.
(ii) Permite a los niños desarrollar la capacidad de autodisciplina en el hogar y las escuelas.
(iii) Ayuda a los niños a hacer que aprendan lo correcto de lo incorrecto en diferentes situaciones.
3. Etapa secundaria:
La orientación personal tiene ciertas funciones amplias e importantes en esta etapa, que incluye tanto la etapa de secundaria como la de secundaria:
(i) Permite a los estudiantes adaptarse a sus nuevas situaciones y entornos escolares.
(ii) Ayuda a los estudiantes a desarrollar un sentimiento de pertenencia y fraternidad.
(iii) Ayuda a los estudiantes a inspirarlos para el liderazgo activo y la vida en grupo.
(iv) Permite a los estudiantes cumplir con las necesidades e intereses educativos, vocacionales y personales de la vida.
(v) Ayuda a los estudiantes a superar los problemas de adaptación en relación con la edad adolescente y otros problemas de adaptación personal.
(vi) Permite a los estudiantes conocer información útil relacionada con la vida sexual.
(vii) Ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de liderazgo y buena ciudadanía.
(viii) Permite a los estudiantes lograr un desarrollo social y moral en la vida.
(ix) Ayuda a los estudiantes a realizar ciertas actividades recreativas para ellos mismos.
4. Colegio y etapa universitaria:
La orientación personal tiene las siguientes funciones en la etapa universitaria y universitaria:
(i) La orientación personal ayuda a los estudiantes a permitirles tener un ajuste personal y social satisfactorio en su nuevo entorno.
(ii) Ayuda a los estudiantes a desarrollar en los adultos jóvenes un sentido de servicio social, responsabilidad social, patriotismo y tolerancia en el contexto del desarrollo ético y moral.
(iii) Les permite a los estudiantes desarrollar una buena relación con la comunidad y la universidad para superar los problemas financieros y algunos otros problemas relacionados.
(iv) Ayuda a los estudiantes adultos a apreciar la importancia de los valores religiosos y morales en la vida.
(v) Permite a los estudiantes adultos realizar el deber correctamente en relación con la vida educativa, profesional, social, moral y personal.
