Crecimiento físico que afecta a la psicología educativa infantil.

Crecimiento físico que afecta a la psicología educativa infantil!

El crecimiento físico es, por lo tanto, el gran fenómeno biológico subyacente que debe tenerse en cuenta si queremos comprender los hechos de la psicología educativa o mantener sus teorías sólidas. El hecho crudo de la inferioridad e inmadurez física del niño es dominante para determinar su estado en su familia y comunidad y su concepto de sí mismo.

Su crecimiento en tamaño, así como en fuerza y ​​habilidad, requiere reajustes continuos en programas de recreación, artesanía, música y arte. Los sorprendentes cambios no solo en el tamaño sino también en la constitución que acompaña a la maduración sexual traen cambios en los intereses y las emociones que son un problema continuo para el joven y aquellos que tienen que lidiar con él.

Como se verá más adelante, el hecho mayor y comparativamente descuidado en relación con el aprendizaje es el gran aumento en la capacidad de aprender, con el crecimiento. El hecho de que las condiciones de vida afecten el crecimiento físico significa que, como producto de ese hecho, también afectan el crecimiento de la personalidad total.

Claramente, entonces, los programas educativos deben ser congruentes con el crecimiento. La falta de semejante congruencia en la escuela es la causa de los principales problemas de ineficacia y disciplina educativa. Seguramente no es un sueño suponer que si los procesos de crecimiento y educación se pueden llevar a la armonía para trabajar juntos, se promoverá un crecimiento saludable y, por lo tanto, la naturaleza puede apoyar y promover los esfuerzos de la educación.

Se debe enfatizar un punto adicional para la perspectiva sobre el crecimiento físico a lo largo de los años escolares, y como explicación parcial de las dificultades de la escuela para comprender y tratar con los niños en crecimiento. Los años de crecimiento son una fase especial de la vida útil total. Las curvas de crecimiento físico hasta la década de los 20 muestran que la fase finalizó; Las curvas caen a un nivel.

De hecho, pronto hacen más que eso; en los años 20 se sumergen casi imperceptiblemente en el lento declive que continúa durante el resto de la vida. Como lector de pregrado de 20 está en el apogeo de sus curvas de crecimiento.

Alrededor de estos años, él está más saludable de lo que lo ha estado antes o lo será nuevamente. La muerte llega menos a menudo a esta edad y las edades que están en proceso como ninguna otra. En los años 20 alcanza su mayor fuerza y ​​habilidad. El lector de 20 años puede sentir que fisiológicamente se encuentra en el punto más alto de su vida.

Desde aproximadamente el 20 en adelante, la naturaleza de las tendencias fisiológicas es muy diferente de lo que ha sido durante los años anteriores de crecimiento creciente. Este hecho (y el hecho más amplio de que la vida adulta es muy diferente de la vida durante los años escolares) dificulta que los adultos entiendan realmente a los jóvenes.

La perspectiva adecuada exige considerar el desarrollo y el cambio a lo largo de la vida. La maestra adulta debe entenderse a sí misma, y ​​las diferencias entre ella y sus alumnos; ella debería verse a sí misma así como a sus alumnos en una perspectiva de desarrollo total. La psicología del profesor es un tema muy descuidado pero muy importante. "Mi problema más difícil", comentó un director de la escuela secundaria "no se debe a la pubescencia de nuestros alumnos, sino a la menopausia de un maestro".