Medición de datos: significado, tipos y características
Después de leer este artículo, aprenderá acerca de: - 1. Significado de la medición 2. Tipos de medición 3. Características 4. Medición física y medición de la ciencia del comportamiento 5. Funciones.
Significado de la medida:
Medida significa descripción cuantitativa de los datos. Es el acto o el proceso de determinar el alcance o la cantidad de algo.
El término se ha definido de varias maneras como:
1. Enciclopedia de Investigación Educativa:
Medir significa observar o determinar la magnitud de la variación; Evaluación significa evaluación o valoración.
2. James M. Bradfield:
La medición es el proceso de asignar símbolos a las dimensiones del fenómeno para caracterizar el estado de un fenómeno con la mayor precisión posible.
3. Campbell:
Medición significa la asignación de números a objetos o eventos de acuerdo con las reglas.
4. Thorndike:
Todo lo que existe, existe en cierta cantidad y todo lo que existe en cierta cantidad es capaz de medirse.
5. Guilford:
Medición significa la descripción de los datos en términos de números y esto, a su vez, significa aprovechar los muchos beneficios que brindan las operaciones con números y pensamiento matemático.
Del análisis de las definiciones anteriores se puede decir que la medición es el proceso de cuantificación de algunos fenómenos. Es asignar un número o un conjunto de números a uno o un conjunto de fenómenos.
En este proceso, la comparación se hace de una cantidad con una escala adecuada para determinar el valor numérico.
Por lo tanto, de la discusión anterior se puede concluir que:
1. Medición significa comparar una cantidad desconocida con una cantidad conocida que se toma como unidad.
2. Medida significa asignación de un 'valor cuantitativo' preciso.
3. La medición es el proceso de asignar símbolos a la observación de una manera significativa y consistente.
4. La medición es la asignación de símbolos a las dimensiones de los fenómenos para caracterizar el estado de los fenómenos con la mayor precisión posible.
5. La medida tiene como objetivo determinar la magnitud de una variable.
6. La medición determina el alcance y la cantidad de cualquier cosa que se mide.
Tipos de medidas:
En las prácticas generales nos encontramos con tres tipos de medición, a saber: Medición directa: cuando medimos la longitud, la anchura o el peso de una cosa, la medimos directamente con una unidad estándar.
Estos son los casos de medición directa y tales mediciones son precisas si las herramientas son válidas. En caso de que queramos saber la cantidad de calor que contiene una sustancia, medimos la temperatura de la sustancia con la ayuda de un termómetro y luego calculamos el calor que contiene la sustancia.
Aquí, no hay instrumentos disponibles para medir el calor de la sustancia directamente, por lo que lo medimos indirectamente. Cuando la medición se realiza de forma indirecta y la puntuación de la prueba se compara con algunas normas, encontramos una medición relativa.
Para medir la inteligencia, la aptitud, la actitud o el interés de un niño, le hacemos algunas pruebas psicológicas relacionadas con los rasgos y comparamos sus puntuaciones con algunas normas. Las mediciones psicológicas y educativas incluyen mediciones relativas.
Características de la medida:
Todas las discusiones realizadas anteriormente revelan las siguientes propiedades principales de la medición:
1. Proceso de asignación de símbolos:
Medición, en términos generales, es el proceso de asignar símbolos a las observaciones de una manera significativa y consistente. Se supone que los símbolos expresan una posición de escala definida porque está asociada con la palabra 'medir'. En el proceso de medición, el investigador no asigna números de su propia elección, sino de acuerdo con ciertas reglas fijas y explícitas.
En la medición física, cuando uno mide la longitud de una carretera o un paño en metros, pies y pulgadas, las reglas para asignar números son muy explícitas y claras. Pero en las ciencias del comportamiento, las reglas de medición son generalmente vagas y menos explícitas. Supongamos que uno quiere medir la creatividad o la inteligencia de un niño. En tal situación, las reglas no serían tan claras como en las ciencias físicas.
2. Ningún punto cero absoluto:
En la medición mental no hay un punto cero absoluto. Es relativo a algún estándar arbitrario. Un estudiante ha puntuado cero en una prueba o materia. No significa que no sepa nada de esa prueba o tema. No podemos afirmar que un niño con un CI de 110 es dos veces más inteligente que un niño con un CI de 55.
3. Proceso de cuantificación:
La medición implica el proceso de cuantificación. En el proceso de medición, los números se utilizan para representar cantidades del atributo. La cuantificación indica cuánto o en qué medida está presente ese atributo particular en un objeto particular.
4. Un proceso complejo:
El proceso de medición en las ciencias del comportamiento es difícil y complejo. El rasgo o atributo no se mide directamente por la escala, pero el rasgo se mide indirectamente por los comportamientos.
La base de la medición es el comportamiento de un sujeto. Todos los rasgos de comportamiento se miden con la ayuda de comportamientos. Tanto el comportamiento abierto como el encubierto se emplean en el proceso de medición.
5. Sentido del infinito:
La medición en las ciencias del comportamiento transmite una sensación de infinito. Significa que no podemos medir la totalidad de un atributo de un individuo.
6. La medición mental es a menudo subjetiva:
La exactitud de la medición depende de la persona que la mida. También depende de varios factores como las condiciones de las pruebas, el tipo de elementos de las pruebas, los defectos en el lenguaje, las condiciones físicas y emocionales de los examinados, etc.
7. Las unidades no son definitivas:
Las unidades no son definidas en medida mental. No podemos obtener el mismo valor para cada persona. Es muy dependiente de las pruebas psicológicas y educativas que varían en contenido y objetivo. Un individuo puede obtener diferentes puntuaciones en diferentes pruebas de inteligencia.
8. Los instrumentos en medida no son exactos:
Los instrumentos utilizados en las mediciones educativas y psicológicas nunca son exactos; más bien son aproximados.
9. Las Unidades en Mediciones Físicas son Fundamentales:
Las unidades en las medidas físicas son fundamentales, pero en el caso de las medidas mentales se derivan.
Medición física y medición de la ciencia del comportamiento — Comparación:
A veces no distinguimos entre medición mental y medición física porque se parecen. No podremos apreciar el papel de la evaluación a menos que reconozcamos y comprendamos las diferencias entre estos dos tipos de medición.
Generalmente, la medición física comprende la medición de objetos, cosas, etc. y se ocupa de la medición de la altura, el peso, la longitud, el tamaño, el volumen, etc. mientras que la medición en las ciencias del comportamiento comprende la medición de procesos mentales, rasgos, hábitos, tendencias, etc. .
Funciones de medición:
En psicología y educación, los resultados de la medición sirven para varias funciones, tales como:
1. Clasificación:
La medición ayuda a clasificar a las personas para ubicarlos en diferentes categorías. En la escuela, el ejército o la industria, la clasificación es a veces muy esencial. En la escuela, los estudiantes deben ser clasificados de acuerdo con su rendimiento o capacidad.
En el ejército, los oficiales y soldados pueden ser clasificados de acuerdo con sus batallones o asignación de trabajo o estación. En la industria, los trabajadores pueden ser clasificados de acuerdo a varios niveles o puestos de trabajo.
Tal clasificación se llama 'clasificación de colocación'. Esto implica la gradación de los trabajadores. Algunos se colocan más arriba y otros más bajos.
2. Selección:
La selección se realiza en establecimientos industriales, en el ejército y en la administración pública. La medición de un tipo u otro es una herramienta esencial para el mismo.
Se emplean varias técnicas de medición, tales como pruebas de aptitud y habilidad, entrevistas, técnicas proyectivas, pruebas situacionales, pruebas de logros, etc. Siempre que haya selección, tenemos que seleccionar algunas y rechazar muchas. Las herramientas de medición, por lo tanto, se aplican con cautela.
3. Comparación:
La diferencia individual en ciertos rasgos entre varias personas es un fenómeno universal. Mediante el uso de estadísticas, la medición ayuda a comparar un rasgo de un individuo o un grupo con el de otros. La comparación es esencial para determinar las razones de la diferencia individual.
4. Predicción:
Muchas decisiones de nuestra vida diaria implican predicción. Nos puede interesar el problema si una prueba de reconocimiento visual puede predecir el éxito en la percepción en un avión. Un médico puede estar interesado en el valor predictivo de un medicamento. Las puntuaciones obtenidas en la prueba actual pueden indicar el éxito en el futuro. Así que la predicción implica predecir.
Si una empresa tiene que contratar a algunos vendedores, puede aplicar una prueba y hacer una selección sobre la base de los puntajes obtenidos en esa prueba. Los resultados de inteligencia, aptitud y otras pruebas pueden evaluarse en el contexto de su valor predictivo.
5. Diagnóstico:
El diagnóstico implica localización de fortalezas y debilidades. El diagnóstico educativo implica el uso de diversos procedimientos técnicos. Debilidad en el estudiante individual, si se identifica mediante pruebas de diagnóstico, se pueden tomar medidas correctivas.
Por lo tanto, el diagnóstico es útil no solo para localizar discapacidades, sino también para anticipar causas y remedios. El diagnóstico tiene valor sugestivo. Por ejemplo, si el diagnóstico nos dice que los estudiantes de cuarto grado son débiles en el cálculo aritmético, puede sugerir que esto se debe a métodos de instrucción incorrectos.
6. Mejora de las prácticas de instrucción:
Para hacer que los programas de instrucción sean atractivos, el maestro adopta muchas prácticas o métodos de instrucción. Él es el único ejecutor y los estudiantes son los únicos encuestados.
Por lo tanto, las herramientas de medición ayudan tanto a rectificar como a mejorar sus métodos de enseñanza y aprendizaje. Qué método será adecuado en una situación particular para un grupo particular de estudiantes, un maestro sabe mejor. Así, un profesor improvisa su calidad de enseñanza, así como sus prácticas de instrucción.
7. Desarrollando Currículo:
El plan de estudios se basa en los supuestos de cumplir el concepto de tres R: lectura, escritura y aritmética. Debe tener el alcance suficiente para aprender y saber, de modo que el aprendizaje pueda ayudar a los estudiantes a lidiar con sus probabilidades de vida.
La medición a través de sus dispositivos permite conocer la autenticidad, objetividad y utilidad del currículo. Si hay inconveniente, se puede mejorar. En realidad, la efectividad de los cursos y programas descritos en el currículo se determina por medición. Selecciona, aclara y evalúa los objetivos decididos en los programas de aprendizaje a través del plan de estudios.
8. Asesoramiento y Orientación:
A través de la medición, un consejero puede conocer las potencialidades de sus estudiantes y luego puede sugerirles que adopten un trabajo de su propia elección. En estos días, el asesoramiento y la orientación desempeñan un papel importante en la vida de una persona.
El asesoramiento y la orientación adecuados solo pueden poner a un hombre en su mejor capacidad para aprovechar al máximo la oportunidad de crecer. Esto se puede hacer al medir la aptitud, el interés y la inteligencia de un alumno por su maestro.
9. Ayudando a la administración:
Las diversas formas de medición permiten a las autoridades hacer una administración efectiva y sincera. Las escuelas pueden servir a los propósitos de la comunidad manteniendo una buena relación.
La cercanía se puede medir y mantener organizando funciones, compartiendo los valores sociales de los miembros del personal, participando en las funciones y ceremonias de la comunidad y formando una organización como "Asociaciones de padres y maestros".
10. Investigación:
La medición ayuda en la investigación. En la investigación psicológica y educativa, generalmente tomamos dos grupos (grupo de control y grupo experimental) y comparamos el rendimiento de los dos grupos.
La investigación se ocupa de la investigación de algún problema. Mientras lo hacemos, controlamos todos los demás factores y estudiamos un factor en particular. Antes de comenzar un estudio de este tipo, tomamos un programa de medición para determinar los puntos de similitudes y diferencias entre los dos grupos y dentro del grupo.
