Desarrollo de la vida emocional en los niños

Desarrollo de la vida emocional en los niños!

Hasta ahora, los niños, niñas y adolescentes han sido representados con una gran variedad de intereses y ansiosos por su cumplimiento, por logros reconocidos, compañía y aprobación.

Se destacó que el desarrollo de un interés dependía de la extensión y la naturaleza de ese cumplimiento; un interés puede crecer enormemente si se nutre de experiencias exitosas, o se debilita si solo cumple con el fracaso.

A estos resultados ahora se les debe dar una consideración más detallada, con especial referencia a los efectos acumulativos de experiencias repetidas de un tipo u otro. ¿Cuáles son los efectos del fracaso continuo y la frustración de los intereses, de la negligencia crónica o la desaprobación de los maestros o asociados, o de la continua incertidumbre e inseguridad?

¿Cuánta diferencia hace si, en cambio, un joven generalmente tiene un cumplimiento razonable de sus intereses, generalmente es aprobado y siente que se puede confiar en su mundo para que actúe de manera consistente en estos aspectos? Aquí hay un problema de importancia sobresaliente y generalizada, sobre el cual se ha realizado mucho trabajo importante recientemente. Para los maestros, el problema es central en cuanto a sus relaciones con sus alumnos y su propio éxito.

Tímido, mal vestido, Jim había sido "llevado" al quinto grado, pero era obvio para todos que no podía hacer el trabajo allí. Fue reprendido crónicamente por un profesor impaciente, ignorado o molestado por los otros niños, torpe y poco hábil en los juegos, criticado y acosado en casa.

Los muchachos se encontraban en un estado crónico de desconcierto y temor porque en la mayoría de las situaciones que tenía que enfrentar no sabía qué hacer y estaban en constante temor al fracaso o al rechazo. En gran parte similar en la naturaleza de su dificultad, pero no en la mayoría de los demás aspectos, era un estudiante universitario altamente inteligente que hacía el trabajo nocturno para ganarse su camino.

A causa de la falta de tiempo libre y de las inconvenientes horas de trabajo, no había hecho amigos; Las comidas irregulares e inadecuadas habían perturbado su digestión; la fatiga, la soledad y la mala salud finalmente lo habían trastornado tanto que había fallado un curso. Estaba desconcertado y al borde del pánico porque no sabía cómo resolver los múltiples problemas presentados en su primer año universitario.

En contraste, la gorda Polly encontró que las lecciones de la escuela secundaria eran fáciles. Más joven en una gran familia conocida en la pequeña ciudad, era popular entre los estudiantes y los maestros. Confiada, activa, sonriente, una imagen de la salud, ilustró bien cómo las experiencias de éxito consistentes (incluida la adaptación social satisfactoria) fomentan la efectividad, el tono emocional agradable y el bienestar físico.