Top 6 pasos para formar un horario

Este artículo arroja luz sobre los seis pasos principales para formar un cronograma en la investigación social, es decir, (1) Conocimiento sobre los diferentes aspectos del problema, (2) Conocimiento sobre la información a estudiar, (3) Encuadre de las preguntas reales, ( 4) Contenido del Programa, (5) El Quinto Paso es el Diseño General del Programa, y (6) Comprobación de la Validez del Programa.

Paso 1 # Conocimiento sobre los diferentes aspectos del problema:

Mientras que enmarca el programa, el primer paso es tener un conocimiento adecuado sobre los diferentes aspectos del problema. El investigador debe pensar mucho en el problema de investigación seleccionado.

Sin embargo, los siguientes son algunos de los factores necesarios que se deben tener en cuenta antes de enmarcar un programa en un tema en particular:

(i) El investigador debe tener interés en el tema de la investigación.

(ii) La naturaleza del problema o tema debe tener alguna referencia social.

(iii) El debe entender el problema a fondo.

(iv) El problema debe definirse de manera clara y explícita.

(v) El problema debe definirse sin ambigüedades, de modo que ayude a diferenciar los datos relevantes de los irrelevantes.

(vi) Se debe estudiar la literatura existente sobre el tema.

(vii) El problema en estudio debe dividirse en varios aspectos; La determinación de estos aspectos depende de la clara comprensión del problema. Así, por ejemplo, si la encuesta sobre el efecto de la desorganización familiar sobre el comportamiento criminal de los niños también se realiza, entonces los diferentes aspectos del problema serían los antecedentes familiares de los niños, la relación parental, el proceso de socialización, el valor familiar., las estructuras de autoridad, etc. El investigador debe estudiar todos estos aspectos con detalles completos antes de enmarcar un programa.

Paso 2 # Conocimiento sobre la información a estudiar:

Mientras se enmarca un buen programa, el segundo paso importante es decidir qué información es necesaria para una generalización válida de cada aspecto del problema. Una extensa encuesta de literatura generalmente ayuda al investigador a obtener un conocimiento adecuado sobre diferentes aspectos del problema de investigación. Al estudiar los estudios anteriores en el campo relacionado, el investigador obtiene conocimiento sobre la información relevante necesaria para su estudio actual.

De nuevo puede subdividir cada aspecto del tema. Por lo tanto, en la ilustración anterior, el valor familiar se puede subdividir en respeto por la moral, la tolerancia, el miedo a la religión y la autoridad, el ajuste con los demás, el aprendizaje de los modales, la construcción del carácter y la personalidad, etc. Se puede recopilar la información requerida sobre cada uno de ellos.

Paso 3 # Enmarcar las preguntas reales:

El tercer paso es el encuadre de las preguntas reales. Esta es la parte más esencial de la programación y cualquier error en ella puede invalidar todo el estudio de investigación al proporcionar información parcial, incorrecta, incompleta o irrelevante. Al encuadrar las preguntas reales en un cronograma, los siguientes son algunos de los sub-pasos que uno debe tomar en consideración.

(a) Naturaleza de las preguntas que deben darse:

Para enmarcar un cronograma no hay reglas y regulaciones exclusivas con respecto a la selección de la naturaleza de las preguntas que se deben formular. Todo depende de la naturaleza del tema de investigación, la habilidad del investigador, los tipos de encuestados y otros factores.

Los siguientes puntos son algunas de las pautas generales sobre la naturaleza de las preguntas:

(i) Preguntas específicas:

Un error común es hacer una pregunta general cuando se desea una respuesta sobre un problema específico. Por ejemplo, si uno está interesado específicamente en los precios de las comidas de una cantina y en la calidad de su servicio, la pregunta "¿Está satisfecho o insatisfecho con su cantina?" Es insatisfactoria. En el ejemplo anterior, la pregunta general se enmarcó porque no pudo especificar los marcos de referencia requeridos.

Pero cuando hay ocasiones en que no se necesita un marco de referencia requerido, la pregunta general puede ser apropiada. Sin embargo, el investigador debe intentar dar preguntas específicas a los encuestados tanto como sea posible. Una forma de hacer que las preguntas sean más específicas es enmarcarlas en términos de la experiencia personal del encuestado en lugar de en términos generales.

(ii) Lenguaje simple:

Al elegir el idioma para un horario, la población que se estudia debe tenerse en cuenta. El objetivo de la redacción de la pregunta es comunicarse con los encuestados lo más posible en su propio idioma. Una encuesta de los miembros de una profesión en particular, por ejemplo, puede emplear provechosamente las formas técnicas comunes de la profesión. No solo dichos términos forman parte del lenguaje común del informante, sino que también suelen tener un único significado preciso.

Sin embargo, los términos técnicos y las jergas obviamente deben evitarse en las encuestas de población general. Los primeros principios en la redacción son que las preguntas deben usar las palabras más simples que transmitan el significado exacto y que la redacción también debe ser lo más simple e informal posible.

De hecho, no es suficiente saber que una palabra o frase se usa comúnmente, uno debe estar igualmente seguro de que todos los grupos de encuestados la usan en el mismo sentido. Incluso una palabra común "libro" tiene diferentes significados en diferentes partes del país. Un caso simple es el 'libro' que en algunas partes de la población incluye revistas. Por lo tanto, mientras se forma un programa, el entrevistador debe preguntar: "Durante la semana pasada, ¿aproximadamente cuántas horas dedicó a leer libros, me refiero a libros, no a revistas o papeles?"

La claridad se puede asegurar aún más recordando que una pregunta simple se entiende más fácilmente que una compleja larga. Entonces, en lugar de confiar en una sola pregunta compleja, se debe hacer una serie de preguntas simples. El número de tales preguntas depende del grado de simplicidad requerido. La composición del hogar es generalmente un tema complejo.

Para presentarlo de manera simple, se requieren una serie de índices descriptivos. Por lo general, la información se puede obtener mejor utilizando una "casilla de hogar" en el calendario en el que se enumeran los miembros del hogar junto con sus características relevantes, es decir edad, sexo, estado civil, situación laboral, situación educativa, etc.

(iii) Atención a las preguntas relacionadas con la memoria:

La mayoría de las preguntas de hecho, hasta cierto punto, involucran al encuestado en la información de llamadas. Su grado de éxito en presentar esto con precisión es, por lo tanto, un determinante básico de la calidad de su respuesta. Con ciertas preguntas como "¿Está casado, soltero o viudo?", No existe tal problema, pero con una gran variedad de preguntas de la encuesta, recordar la información conlleva un problema, cuya gravedad depende de lo que se debe recordar. Dos factores de importancia primordial en la memoria son la cantidad de tiempo desde que tuvo lugar el evento y la importancia del evento para el encuestado.

Incluso lo que el encuestado considera insignificante es probable que se olvide casi de inmediato, e incluso la recopilación de eventos significativos disminuye a medida que pasa el tiempo. Además, para los eventos que no se olvidan por completo, la memoria actúa selectivamente, reteniendo algunos aspectos y perdiendo otros, produciendo imágenes distorsionadas. Para las preguntas relacionadas con el pasado, por lo tanto, se debe prestar una atención seria a la capacidad del encuestado para recordar la información requerida con precisión y las formas en que se puede ayudar a hacerlo.

(iv) Las preguntas deben estar dentro de la capacidad intelectual del demandado:

Las preguntas incluidas en el programa deben estar dentro de la capacidad intelectual de los encuestados para dar respuesta. El investigador no debe esperar ninguna respuesta que esté más allá de su alcance informativo. Por ejemplo, un analfabeto no puede reproducir sobre comercio electrónico, internet, etc.

(v) Interrelación de Preguntas:

Varias preguntas formuladas por el investigador deben estar relacionadas entre sí. Deben ser preguntados en un orden apropiado, para que sea sistemático, interesante y continuo.

(vi) Preguntas de verificación cruzada:

En un programa, el investigador debe incluir ciertas preguntas para la verificación cruzada. Proporcionará un alcance de verificación al investigador y podrá verificar las respuestas incorrectas o sesgadas de los encuestados.

(b) Preguntas a evitar:

Deben evitarse los siguientes tipos de preguntas para una mejor respuesta en el calendario:

(i) Preguntas ambiguas:

Las preguntas ambiguas deben evitarse a toda costa. Si aparece una palabra ambigua, diferentes personas entenderán las preguntas de manera diferente y, en efecto, responderán de manera diferente a algunas preguntas. El siguiente ejemplo está tomado de una encuesta de investigación de la universidad.

“¿Su trabajo se hace más difícil porque está esperando un bebé?”. Se hizo la pregunta a todas las mujeres en la encuesta, independientemente de si estaban esperando un bebé o no. Entonces, ¿qué significa una respuesta 'No'? Dependiendo del entrevistado, podría haber significado: "No, no estoy esperando un bebé" o "No, mi trabajo no se ve dificultado por el hecho de que estoy esperando un bebé". Dicha ambigüedad debe evitarse en cualquier investigación social, de lo contrario minimizará la objetividad de la investigación.

(ii) Preguntas de doble filo:

La ambigüedad también puede surgir con preguntas de doble efecto, como la siguiente pregunta en el transporte público: “¿Te gusta viajar en tren o autobús?” A los encuestados que les gusta uno y no les gusta el otro tendrían un dilema al responder esta pregunta. Claramente, debe dividirse en dos preguntas separadas, cada una relacionada con una sola idea, en este caso con un solo modo de transporte.

(iii) Palabras vagas:

Las preguntas vagas alientan las respuestas vagas. Si se pregunta a los encuestados si van al cine con regularidad u ocasionalmente, el significado de sus respuestas será vago. (Esta elección común de alternativas es estrictamente ilógica. Debido a que la palabra "ocasional" se refiere a la frecuencia, la palabra "regular" no lo hace. Sin embargo, este puede ser el caso en el que la lógica puede ceder al uso común).

Pero el significado se puede hacer fácilmente más preciso, si el investigador pregunta: “¿Con qué frecuencia en estos días vas al cine? ¿Estaría más cerca de dos veces a la semana o más a menudo, una vez a la semana, una vez a la quincena, una vez al mes, tres o cuatro veces al año, con menos frecuencia, o nunca va a estos días?

Deben evitarse las palabras y frases vagas como "algo así como" bastante ", " en general ", " a menudo ", " hombre / ", " casi lo mismo ", " en general ", etc. Si uno pregunta: "¿Qué tipo de casa tienes?" Sin especificar un marco de referencias, algunas personas responderán que está semi-desapegada, otras que es suburbana, otras que es muy agradable, etc.

Un tipo similar de vaguedad ocurre en las preguntas "por qué". Al responder a la pregunta "¿Por qué fuiste al cine anoche?". Algunos encuestados dirán que querían ver esa película en particular, otros que "no querían quedarse en casa", otros que "la esposa lo sugirió" o que "no habían estado desde la semana pasada". La palabra 'por qué' en esta pregunta, como la frase 'como en la anterior, puede significar tantas cosas diferentes y, por lo tanto, producir una mezcla inútil de respuestas.

(iv) Preguntas principales o sugerentes:

Deben evitarse las preguntas iniciales o sugestivas, ya que dan como resultado respuestas sesgadas. Una pregunta importante es aquella que, por su contenido, estructura o redacción, dirige al encuestado en la dirección de una respuesta determinada. Por ejemplo, "usted no cree ......... ¿verdad?", Ya que obviamente conduce a una respuesta negativa y la pregunta como "¿No debería hacerse algo acerca de ...........?" Lleva a una respuesta positiva.

Además de la "palabra principal", existe el riesgo de que el contexto general de una pregunta, el control de éstas y el tono de todo el programa o la entrevista puedan guiar al encuestado en una dirección determinada y generar sesgos en la investigación. Por lo tanto, mientras enmarca un programa, el entrevistador debe tratar de evitar este tipo de preguntas principales en la medida de lo posible.

(v) Suponiendo pregunta:

Al formar un horario, el investigador no debe presumir nada sobre el encuestado. Por ejemplo, las preguntas como "¿Cuántos cigarrillos fuma al día?" O "¿Cómo votó en la última elección?" Se preguntan mejor después de que una "pregunta de filtro" haya revelado que el encuestado fuma cigarrillos y votó en la última elección. Sin saber esto, el investigador no debe presumir nada sobre el encuestado. De lo contrario, el encuestado puede sentirse insultado y renuente a proporcionar información diversa sobre el tema de investigación.

(vi) Preguntas hipotéticas:

Pregunta hipotética como "¿Te gustaría vivir en un piso?" Uno de valor muy limitado. Otro tipo de pregunta hipotética es "¿Le gustaría un servicio de autobús más frecuente?" O "¿Le gustaría un aumento en los salarios?" Es poco probable que estas preguntas tengan algún valor porque se le pregunta al entrevistado si le gustaría algo por nada . Es difícil ver cómo podría decir "No". Si lo hizo, podría ser porque ha tenido en cuenta algunos factores ocultos propios o porque no ha entendido la pregunta.

(vii) Preguntas personales:

Las preguntas relacionadas con las cosas personales, privadas o secretas de un encuestado deben evitarse a menos que sean relevantes para la consulta. Las personas generalmente son reacias a revelar sus asuntos personales relacionados con la vida marital o sexual, diversas enfermedades, etc. a un extraño.

(viii) Preguntas vergonzosas:

También se deben evitar las preguntas que puedan poner al entrevistado en una posición embarazosa. Los temas que a las personas no les gusta discutir en público crean un problema para el diseñador de horarios. Los encuestados a menudo se avergüenzan de discutir sus asuntos personales, de dar respuestas de bajo prestigio y de admitir comportamientos y actitudes socialmente inaceptables. Si, por ejemplo, se hicieran preguntas sobre el comportamiento sexual, la frecuencia con la que se bañan, los tramposos en los exámenes o las actitudes hacia el comunismo de la forma habitual, es probable que muchos de los encuestados se nieguen a responder y que otros distorsionen su respuesta.

Un método para reducir la naturaleza amenazadora de una pregunta es expresarla a través de una tercera persona, en lugar de pedirle al entrevistado su opinión. Aquí se le puede preguntar sobre las opiniones de los demás. Un ejemplo de la investigación de mercado de una pregunta indirecta de este tipo es: "Algunas mujeres que usan este limpiador encuentran muchas fallas, me pregunto si puede adivinar a qué se oponen".

El propósito de esta redacción era hacer que las amas de casa se sintieran libres de criticar el producto. El objetivo de estas preguntas es obtener las propias opiniones del encuestado, pero puede, por supuesto, responder a la pregunta formulada y dar lo que cree que son las opiniones de los demás. Por esta razón, a menudo es aconsejable seguir las preguntas indirectas.

Hay varios otros métodos indirectos que pueden ser útiles para tratar temas vergonzosos. Al encuestado se le puede mostrar, por ejemplo, un dibujo de dos personas en un entorno determinado con "globos" que contienen el habla que sale de su boca, como en las tiras cómicas y los dibujos animados. El globo de una persona queda vacío, y la posición de esa persona y para completar las palabras que faltan.

Otro método es el de completar oraciones; Al encuestado se le da el comienzo de una oración y se le pide que la complete, generalmente en un tiempo limitado para asegurar la espontaneidad. Beison (1968) describe un estudio de una muestra derivada al azar de adolescentes de Londres sobre el tema delicado del robo. En este estudio se emplearon diversos procedimientos para facilitar que los niños admitieran que habían robado cosas.

Al llegar al centro de entrevistas, un niño eligió un nombre falso para el entrevistador, quien solo lo conoce por ese nombre. Después de una fase inicial extendida, la entrevista procedió a la técnica de clasificación de tarjetas mediante la cual se obtendría la información sobre el robo. El entrevistador y el niño se sentaron a ambos lados de la mesa, con una pantalla en medio para que no pudieran verse.

A través de una ranura en la pantalla, el entrevistador le pasó al niño una tarjeta en la que se registró un tipo de robo (p. Ej., He robado cigarrillos). Se le pidió al niño que pusiera la tarjeta en una caja con la etiqueta "Sí" si alguna vez había hecho lo que estaba grabado en ella y en una caja con la etiqueta "Nunca", si no. Esto se repitió para 44 tipos de robo. Al final de esta etapa de clasificación, el entrevistador realizó un procedimiento que intentó reducir la fuerza de las resistencias de un niño y fortalecer su sentimiento de buena voluntad para admitir robos.

Luego se le pidió al niño que recurra todas las tarjetas que había puesto en la casilla "nunca". Finalmente se le pidió más detalles o cada tipo de robo que había admitido. Este procedimiento detallado provocó informes de muchos tipos de robo de muchos niños, por ejemplo, el 69% de los niños admitieron "He robado algo de una tienda" y el 58% "He robado dinero" al menos una vez en su vida.

(ix) Preguntas demasiado largas:

Las preguntas demasiado largas son aburridas y los encuestados no lo siguen fácilmente. Si un investigador siente la necesidad de dar una pregunta larga, entonces debe dividirla en algunas partes interrelacionadas, de modo que sea más fácil para el entrevistado responderla.

(x) Pregunta que Causa Sospecha:

Las preguntas que crean sospechas en la mente del encuestado como preguntas sobre la relación privada, las relaciones de vecindario, los ingresos mensuales, la acumulación de riqueza, etc. deben evitarse en la medida de lo posible, a menos que sean absolutamente necesarias.

(xi) Pregunta sobre el tema sensible:

La pregunta crea malestar en los demás o daña la emoción como "¿Las prácticas religiosas no son científicas?" "¿Es la religión del Islam mejor que el hinduismo?", Etc., deben evitarse.

(xii) Pregunta contra las normas universalmente aceptadas:

Cada sociedad tiene su propia estructura normativa aceptada. Los miembros de esa sociedad particular siempre muestran respeto a estas normas. En caso de que un programa contenga algunas preguntas que vayan en contra de estas normas aceptadas, se crea insatisfacción entre los encuestados. Así que estas preguntas deben ser evitadas por el investigador en la medida de lo posible.

(c) Idioma:

Al enmarcar un programa, el investigador debe tener cuidado con la redacción o el lenguaje adecuado.

Se deben evitar los siguientes tipos de palabras en la medida de lo posible:

(i) Abreviatura:

Para responder una pregunta, el encuestado debe entenderla claramente. El investigador puede conocer una abreviatura particular dada en el cronograma, pero los encuestados pueden no entenderla. Por lo tanto, el investigador debe tratar de evitar tales abreviaturas. Si se usan tales abreviaturas, entonces su significado y forma completa deben incluirse en el calendario para una mejor comprensión de los encuestados.

(ii) Valor - Palabras cargadas :

Palabras que llevan diferentes valores a saber. Lo bueno y lo malo deben evitarse en la medida de lo posible.

(iii) Palabras nativas o inusuales:

El investigador debe tratar de evitar los idiomas altamente localizados en su agenda. Siempre es mejor usar las palabras que pueden ser entendidas por todos.

(iv) Palabras de múltiples significados:

Deben evitarse las palabras que llevan significados diferentes.

(d) Secuencia de Preguntas:

Aunque no existe una regla estricta y rápida para dar una secuencia en particular, aún para obtener una respuesta adecuada, la secuencia de preguntas en un cronograma debe planificarse. Una secuencia adecuada de preguntas puede reducir la tasa de rechazo y hay mucha evidencia de que también puede influir en la respuesta obtenida.

Se pueden tener en cuenta los siguientes factores para preparar una secuencia perfecta de preguntas:

(i) Siempre es bueno comenzar con preguntas sencillas, generales y amplias sobre el tema y luego limitarse a los temas específicos, utilizando lo que se conoce como n "secuencia más divertida" de la pregunta. Por lo tanto, una pregunta abierta general sobre el logro del gobierno actual puede ser el comienzo de una secuencia y luego conducir a preguntas específicas sobre la acción del gobierno en el campo de las relaciones laborales.

(ii) Las preguntas no ambiguas y no controvertidas deben incluirse en la página inicial de un cronograma. Por lo general, el investigador debe comenzar con una pregunta simple y luego proceder con preguntas complejas. Debido a que si se incluyen preguntas complejas o ambiguas en las páginas iniciales, el encuestado puede negarse a dar una entrevista.

(iii) Al inicio de la entrevista, el encuestado no está seguro de sí mismo y, por lo tanto, las preguntas iniciales deben ser una para tranquilizarlo y establecer una relación entre él y el entrevistador. Deben ser preguntas interesantes que no tendrá dificultad en responder. Estos no deben ser sobre temas delicados, de lo contrario, puede negarse a continuar con la entrevista.

(iv) La pregunta que busca el consejo de los encuestados puede darse al principio, para que el encuestado sienta que su información es valiosa y que esté más dispuesto a extender su cooperación por el resto de la entrevista.

(v) Siempre es mejor dividir todo el programa en algunas secciones y cada sección debe tratar un tema en particular.

(vi) El programa completo debe considerarse como una unidad coherente. Debe existir una relación adecuada entre cada pregunta y las diferentes secciones del cronograma. Varias partes del cuestionario deben organizarse de tal manera que no sean diferentes entre sí, sino que conformarían un programa completo como un todo integrado.

(vii) El cambio de una sección a otra debe ser muy natural o suave. Los saltos repentinos de un tema a otro pueden afectar gravemente la respuesta de los encuestados.

(e) Tipos de preguntas:

(i) Open end Question:

El formulario abierto, el final abierto o el tipo de preguntas no restringidas exigen una respuesta libre en las propias palabras del encuestado. El encuestado está teniendo mucha libertad aquí para proporcionar su propia respuesta. No se proporcionan pistas Probablemente proporciona una recopilación de profundidad de respuesta. El encuestado revela su mente, proporciona su marco de referencia con las razones de sus respuestas.

Este tipo de pregunta es a veces difícil de interpretar, tabular y resumir en el informe de investigación. Cuando se le permite al respondedor dar una respuesta libre, su expresión puede tomar una dirección única que puede no encontrar ninguna uniformidad con otras respuestas.

Sin embargo, se utilizan principalmente en estudios piloto para tener una idea del área de investigación y las posibles respuestas.

Los siguientes son algunos de los ejemplos de preguntas abiertas:

Ejemplo: 1: ¿Cuál es su opinión sobre el presupuesto actual?

Ejemplo 2: ¿Es beneficioso para los pobres?

Ejemplo: 3: Aquí, la pregunta 3 (b) es una pregunta abierta típica no solo en su forma y contenido, sino también en que abre la entrevista. A menudo es conveniente comenzar la entrevista con una pregunta abierta para que el encuestado hable y para que se sienta cómodo.

3 (a) Soy de la Unidad de Investigación de Encuestas y estamos tratando de descubrir algunas cosas sobre lo que las personas hacen en su tiempo libre. ¿Te importaría decirme si hay algo en lo que te gustaría pasar más tiempo?

Si — 1

No — 2

No se 3

3 (b) Si la respuesta es sí (1) a la pregunta 3 (a), ¿qué ocurre, por ejemplo? (Indique en detalles).

(ii) Forma de pregunta cerrada:

Las preguntas que requieren respuestas cortas y limitadas se conocen como preguntas restringidas o cerradas. Proporcionan marcar un sí o no, una respuesta breve o marcar un elemento de una lista de respuestas dadas. Restringe la elección de respuesta para los encuestados. Simplemente tiene que seleccionar una respuesta de las respuestas proporcionadas y no tiene que enmarcar las respuestas a su manera. Las siguientes son las ilustraciones de forma cerrada de preguntas.

Ejemplo 1: ¿Estás alfabetizado? Si no.

Ejemplo 2: ¿Eres ama de casa? Si no.

Muchas de las preguntas aquí son preguntas de opinión, en las que los encuestados pueden elegir entre "bueno" y "malo", "muy malo", "importante", "muy importante" y "nada importante". Tales preguntas son muy comunes en la investigación de opinión.

(iii) Pregunta de hecho:

George A. Lundberg ha mencionado este tipo de pregunta. Requiere cierta información de los hechos del encuestado sin ninguna referencia a su opinión o actitud sobre ellos.

(iv) Pregunta de opinión:

Este tipo de pregunta recopila datos sobre la opinión, actitud o preferencias de uno con respecto a algunos fenómenos.

(v) Pregunta dicotómica:

Cuando se da una pregunta con solo dos posibles respuestas alternativas, que se llama preguntas dicotómicas. Por ejemplo. ¿Perteneces a la categoría de reserva? Si no.

(vi) Preguntas de opción múltiple:

Estas preguntas son conocidas como preguntas de la cafetería. Estas son justo lo contrario de las preguntas dicotómicas descritas anteriormente. En estas preguntas, la respuesta no se limita solo a dos alternativas, sino a una serie de alternativas posibles. Por ejemplo, '¿Qué, según usted, es una causa importante de pobreza en la India? (a) crecimiento de la población (6) falta de educación (c) falta de iniciativa gubernamental para su erradicación (d) enfermedad de las personas (e) falta de industria (f) cualquier otra (especifique).

Paso 4 # Contenido del Horario :

El cuarto paso para formar un horario es preparar el contenido de un horario. No es más que la estructura sistemática de un horario.

El programa completo se puede dividir en tres partes a saber.

(a) Parte introductoria,

(b) Horario principal y

(a) Parte introductoria:

Esta parte incluye información introductoria sobre el calendario y sus encuestados.

En esta parte inicial, se busca el siguiente tipo de información con respecto a la investigación y al encuestado:

(i) Nombre de la encuesta con el nombre y la dirección de su autoridad de conducción.

(ii) Referencia o número de caso.

(iii) Nombre del encuestado, dirección, edad, sexo, educación, profesión, etc.

(iv) Lugar de la entrevista.

(v) Hora y fecha de la entrevista.

(b) Horario principal:

Esta es la parte principal y vital del calendario. Tiene que ser preparado con mucho cuidado. Esta parte de la programación contiene diferentes preguntas, columnas y tablas en blanco donde se debe completar la información proporcionada por el encuestado.

(c) Instrucción al entrevistador:

En esta parte, el trabajador de campo (entrevistador u observador) que tiene que presentar el programa y recopilar datos recibe instrucciones detalladas sobre la presentación del programa y el método de entrevista. Los trabajadores de campo reciben instrucciones detalladas sobre el uso de varias unidades, términos técnicos, el método general para cumplir con el cronograma y la forma en que se realizará la entrevista sin problemas. Se proporcionan instrucciones detalladas para garantizar la uniformidad en el registro de las respuestas.

Paso 5 # El quinto paso es el diseño general del programa:

El diseño o diseño físico del horario es muy importante. Si está planeado adecuadamente, la entrevista traerá una alta respuesta. Un mal, no sistemático y un horario sin un diseño adecuado pueden crear errores con frecuencia.

Los siguientes son algunos de los pasos que se pueden tomar para lograr este objetivo:

(i) Tamaño de la Lista:

Por lo general, los encuestados prefieren el horario de tamaño pequeño porque pueden seguir fácilmente un horario de tamaño pequeño. El calendario no debe ser demasiado largo, ya que puede ser difícil para los encuestados dedicar su valioso tiempo en él. Por lo tanto, la duración del cronograma se debe hacer de tal manera que se tarde un poco menos de media hora en llenarlo.

(ii) Papel:

El papel utilizado para la impresión del calendario debe ser de alta calidad. Las letras impresas deben ser visibles y no deben romperse o la tinta no debe extenderse sobre el papel. Si el papel es áspero o de baja calidad, las letras impresas tendrán poca visibilidad y podrían romperse. Cuando el investigador lo llena con tinta y la tinta puede extenderse. Por lo tanto la impresión en papel debe ser de excelente calidad. La economía deficiente, en este sentido, puede causar una serie de problemas de respuesta para el cronograma.

(iii) Margen:

El margen a la izquierda debe estar alrededor y a la derecha debe ser 1 ½. Esto hace que el horario sea atractivo. Además el investigador puede tomar algunas notas en este espacio marginal. La ausencia de margen puede crear problemas para el punzonado. Porque pegar sin ningún margen puede destruir algunas palabras.

(iv) Espaciado:

Entre las preguntas, los títulos, los subtítulos y las columnas, debe haber un espacio razonable para anotar las respuestas y separar una de la otra.

(v) Impresión:

Un programa impreso es obviamente más deseable ya que la impresión hace que un programa sea más atractivo. Pero si el número de encuestados es pequeño o si el investigador desea reducir el costo de la investigación, también puede usar ciclostyled o escribir un programa escrito. Sin embargo, en ambos casos, el horario debe estar limpio y libre de sobreescritura.

(vi) Uso de la imagen:

A veces, el uso de imágenes en el calendario influye en el encuestado de manera correcta y el encuestado está más interesado en dar respuestas. Por lo tanto, es deseable insertar imágenes adecuadas siempre que sea posible.

Paso 6 # Probando la validez del horario :

El último paso para formar un horario es probar la validez del horario. Después de que se haya preparado el programa, el investigador debe probarlo en una muestra de población para examinar su validez y descubrir cualquier discrepancia en él. Por lo tanto, varios errores, cosas insatisfactorias o innecesarias, pueden ubicarse solo cuando el programa ha sido operado a modo de prueba.

Luego, si se notan estas cosas, el investigador puede introducir algunos cambios para que el programa sea más preciso. Si todos estos pasos se tomarán en consideración, definitivamente el investigador puede enmarcar un programa cualitativo y preciso. Al considerar los pasos anteriores, también puede verificar el problema de la respuesta en el cronograma.

Excepto todos estos pasos mencionados anteriormente, según PV Young, los elementos esenciales de un buen programa pueden dividirse en dos partes.

Son:

(a) Comunicación precisa

(b) Respuesta precisa.

Se logra una comunicación precisa cuando los encuestados entienden claramente las preguntas sin ninguna ambigüedad. Según ella, la base de la comunicación precisa o la comprensión clara es la presentación de preguntas con la redacción adecuada. El investigador debe tratar de enmarcar el programa con aquellas palabras que claramente transmitirán el sentido deseado sin ninguna ambigüedad.

Se puede lograr una respuesta precisa cuando el investigador obtendrá datos imparciales y verdaderos de los encuestados. Se puede tener en cuenta una longitud adecuada, una estructura física atractiva, una redacción clara, el tipo correcto de preguntas, etc. para cumplir este objetivo.