Informe de la Comisión Hartog, 1929

En 1929, la comisión Hartog presentó su informe. Este comité fue designado para estudiar el crecimiento de la educación en la India británica. "Dedicó mucha más atención a la educación masiva que a la educación secundaria y universitaria". El comité no estaba satisfecho con el escaso crecimiento de la alfabetización en el país y destacó el problema de "desperdicio" y "estancamiento" en el nivel primario.

Mencionó que el gran desperdicio de dinero y esfuerzos se debió a que los alumnos abandonaron sus escuelas antes de completar la etapa particular de la educación. Su conclusión fue que “de cada 100 alumnos (niños y niñas) que estaban en la clase I en 1922-23, solo 18 estaban leyendo en la clase IV en 1925-26. Así resultó en una recaída en el analfabetismo. Por lo tanto, sugirió las siguientes medidas importantes para el mejoramiento de la educación primaria.

I. Adopción de la política de consolidación en lugar de la multiplicación de escuelas;

II. Fijación de la duración del curso primario a cuatro años;

III. Mejora en la calidad, capacitación, estado, pago, condición de servicio de los maestros;

IV. Relacionar los planes de estudio y los métodos de enseñanza con las condiciones de las aldeas en que viven y leen los niños;

V. Ajuste de las horas escolares y los días festivos a los requisitos estacionales y locales;

VI. Aumentar el número de personal de inspección del gobierno.

En el ámbito de la educación secundaria, el Comité indicó una gran pérdida de esfuerzos debido a la inmensa cantidad de fracasos en el examen de matriculación. Se atribuyó que la laxitud de la promoción de una clase a otra en las etapas anteriores y la persecución de la educación superior por parte de estudiantes incapaces en un número demasiado grande eran los principales factores de desperdicio.

Así que sugirió la introducción de un curso diversificado en escuelas intermedias que cumpla con los requisitos de la mayoría de los estudiantes. Además, sugirió "el desvío de más niños a carreras industriales y comerciales al final de la etapa intermedia". Además, el comité sugirió mejorar la educación universitaria, educación de mujeres, educación de minorías y clases atrasadas, etc.

El Comité dio forma permanente a la política educativa de ese período e intentó consolidar y estabilizar la educación. El informe fue aclamado como el portador de la antorcha de los esfuerzos del Gobierno. Intentó probar que una política de expansión había resultado ineficaz y derrochadora y que una política de consolidación por sí sola era adecuada para las condiciones de la India. Sin embargo, las sugerencias del Comité no se pudieron implementar de manera efectiva y el progreso educativo no se pudo mantener debido a la depresión económica mundial de 1930-31. La mayoría de las recomendaciones seguían siendo meras esperanzas.