Ensayo sobre evaluación psicométrica y entrevista infantil
La evaluación psicométrica mostró que su coeficiente intelectual general estaba dentro del rango normal, pero Timmy era altamente distraído y tenía habilidades de alfabetización y números que estaban significativamente por debajo de su nivel de habilidad general. Timmy se percibió a sí mismo como un fracaso.
Creía que no podía hacer nada bien en casa o en la escuela y estaba triste porque los otros niños no querían jugar con él. Creía que a su maestro no le gustaba y dudaba del amor de sus padres por él.
Historia del desarrollo:
Hubo una serie de características notables en la historia del desarrollo de Timmy. Había sufrido anoxia al nacer y convulsiones febriles en la infancia.
También había tenido episodios de vómito proyectil. Su alto nivel de actividad y exigencia estuvieron presentes desde el nacimiento. También mostró un temperamento difícil, mostrando poca regularidad en la alimentación o el sueño; Emociones negativas intensas a nuevos estímulos; y tardó en calmarse después de una intensa experiencia de emoción negativa.
Formulación:
Timmy era un niño de 6 años con problemas de hiperactividad, impulsividad y distracción que se basaban en el hogar y en la escuela, lo suficientemente grave como para justificar un diagnóstico de trastorno de hiperactividad y déficit de atención. Los posibles factores predisponentes incluyen anoxia al nacer, daño neurológico sutil debido a convulsiones febriles en la infancia y un temperamento difícil.
Fuente de la imagen: savillecenter
En el caso de Timmy, el TDAH había llevado a dificultades en el logro académico; problemas de relaciones entre compañeros; Y la tensión dentro de la familia. Esta constelación más amplia de dificultades apuntalaba la disminución de la autoestima de Timmy, que a su vez exacerbaba sus problemas con el logro, las relaciones con los compañeros y las relaciones familiares.
La ausencia de un sistema de apoyo familiar extendido para que los padres los ayuden a lidiar con las dificultades de Timmy también fue un posible factor de mantenimiento. Los factores de protección importantes en este caso fueron el compromiso de los padres para resolver el problema y apoyar a Timmy, y la estabilidad de la familia nuclear de Timmy.
Tratamiento:
El tratamiento en este caso involucró intervención tanto psicosocial como farmacológica. La intervención psicosocial incluyó la educación de padres y maestros sobre el TDAH; entrenamiento conductual de los padres; entrenamiento auto-instruccional para el niño; un programa de comportamiento en el aula, y la provisión de atención de alivio / vacaciones periódicas con padres de crianza especialmente entrenados. Timmy también recibió terapia estimulante, específicamente una dosis de metilfenidato dos veces al día.
