Ensayo sobre la teoría del proceso familiar coercitivo
Esta posición, que está más claramente articulada por Patter son y su grupo (Patterson et al., 1992), comienza con la hipótesis de que los niños con trastornos de conducta aprenden sus comportamientos antisociales de participar en patrones coercitivos de interacción con sus padres y estos comportamientos son: Luego se expone en contextos escolares y comunitarios.
La discordia conyugal, la psicopatología de los padres, una variedad de factores de estrés social y económico y el aislamiento social contribuyen al uso de un estilo de crianza coercitivo por parte de los padres.
Este estilo tiene tres características principales. Primero, los padres tienen pocas interacciones positivas con sus hijos. En segundo lugar, castigan a los niños con frecuencia, de manera inconsistente e ineficaz.
En tercer lugar, los padres de niños con problemas de conducta refuerzan negativamente el comportamiento antisocial al confrontar o castigar al niño brevemente y luego retiran la confrontación o el castigo cuando el niño aumenta la conducta antisocial, de modo que el niño aprende que la escalada conduce al retiro de los padres.
Los niños de la infancia media expuestos a este estilo de crianza han desarrollado un estilo relacional agresivo que lleva al rechazo por parte de compañeros no desviados.
Tales niños, que a menudo tienen dificultades de aprendizaje específicas y mórbidas, suelen desarrollar relaciones conflictivas con los maestros y los consiguientes problemas de logro. En la adolescencia, el rechazo por parte de compañeros no desviados y el fracaso académico hacen que la socialización con un grupo de pares delincuentes desviados sea una opción atractiva.
El grupo de Patterson ha demostrado que esta trayectoria de desarrollo es común entre los jóvenes que se presentan por primera vez con un trastorno de oposición desafiante. La delincuencia de la adolescencia es un puesto en escena en la ruta al trastorno de personalidad antisocial del adulto, la criminalidad, el abuso de drogas y los roles matrimoniales y parentales conflictivos, violentos e inestables para más de la mitad de todos los jóvenes con trastorno de conducta (Farrington, 1995).
La terapia para familias con niños preadolescentes basada en este modelo tiene como objetivo ayudar a los padres e hijos a romper los patrones coercitivos de interacción y construir relaciones positivas, pero lo más importante es que ayuda a los padres a desarrollar habilidades para disciplinar a sus hijos de manera efectiva.
La capacitación conductual de los padres y el cuidado de crianza temporal del tratamiento son los formatos principales dentro de los cuales se ofrece dicho tratamiento y existe evidencia considerable de la efectividad de ambos enfoques (Kazdin, 1995; Chamberlain, 1994).
