Top 8 componentes de la gestión educativa
Este artículo arroja luz sobre los ocho componentes de la gestión educativa. Los componentes son: (1) Planificación educativa, (2) Administración educativa, (3) Organización educativa, (4) Dirección educativa, (5) Coordinación educativa, (6) Supervisión educativa, (7) Control educativo, y 8) Evaluación educativa.
1. Planificación educativa:
Al ser el primer aspecto en el ámbito de la gestión educativa, la planificación implica una función básica que es la forma en que se deben alcanzar los objetivos y las metas. Antes de iniciar un programa educativo en particular e implementarlo, se requiere que la persona o la autoridad a cargo o al frente de los asuntos tomen decisiones sobre los métodos y estrategias para lograr los objetivos de manera efectiva y eficiente. Esto significa que se debe hacer una planificación para gestionar el programa educativo total y, para ello, son necesarios los datos y cifras básicos, los antecedentes, la fecha y el perfil.
Un plan se conceptualiza como una estrategia predeterminada, habilidades detalladas o programa de acción relacionado con el logro de un objetivo. Implica algún tipo de actividad mental durante el curso del análisis o el diseño de un método para lograr algo.
Como plan educativo para hacer esfuerzos para planificar y lograr un cambio deliberado, el sistema de educación tiene como objetivo alcanzar objetivos identificados y relevantes. La planificación moderna que prevalece ahora y la mayor necesidad de la sociedad prevaleciente debe ser democrática, científica y descentralizada. Debe haber una participación adecuada de todos los interesados en el proceso de planificación. Las decisiones que pueden afectar a otros deben tomarse en consulta con otros. Por lo tanto, se alienta la "Planificación de base" que significa planificación desde abajo, no desde arriba. Las decisiones deben tomarse desde dentro y desde fuera.
Nada debe ser impuesto desde arriba, sino que debe venir desde abajo. En vista de los objetivos y el tamaño, los planes pueden ser a largo, mediano y corto plazo. Este tipo de planificación generalmente promueve una alta moral, entusiasmo y motivación para el trabajo y el éxito de las instituciones u organizaciones.
Significado de la planificación educativa:
Según Hagman y Schwartz, “La planificación selecciona entre alternativas, explora, realiza rutas antes de comenzar el viaje e identifica resultados o acciones posibles o probables antes de que el ejecutivo y su organización se comprometan con cualquiera. La planificación educativa ha sido uno de los primeros instrumentos de los gobiernos independientes. Los recursos deben ser utilizados de la manera más efectiva y sistemática posible.
Hoy en día, la planificación educativa es un requisito absoluto. Las complejidades de la tecnología moderna en la sociedad prevaleciente han dado lugar a la necesidad de planificación en la educación. La planificación educativa es un proceso utilizado por un administrador mientras desempeña el papel de un líder, un tomador de decisiones, un agente de cambio, etc. Es una tarea de administración básica y una medida de alcanzar niveles más altos de efectividad.
Naturaleza y características de la planificación educativa:
La naturaleza y características de la planificación educativa son las siguientes:
a. Metas y objetivos:
La planificación educativa es un medio para crear metas y objetivos actuales y futuros relevantes para cualquier institución u organización educativa.
segundo. Trabajo en equipo:
La planificación educativa moderna no hace hincapié en el hecho de que solo el administrador superior del gobierno debe participar en la planificación. Más bien, la planificación debe ser responsabilidad de todas las personas interesadas en el cambio deseado. Para esto, un equipo de expertos en el área relacionada, las personas responsables y quienes implementarán el plan deben determinar los objetivos y las formas adecuadas de alcanzarlos.
do. Toma de decisiones:
La planificación educativa es la preparación de pre-cursos en el proceso de toma de decisiones. Tiene que ayudar a determinar el opcional a ser tomado. Si bien la administración educativa es principalmente la toma de decisiones, la planificación en la educación es solo la otra parte de la misma.
re. Pronósticos
La planificación educativa describe o define eventos determinantes, necesidades y condiciones del tiempo futuro. Implica la previsión o proyección de factores importantes en la educación, como el número y los tipos de alumnos y la expansión de las instalaciones necesarias para ellos.
mi. Objetivos sociales y económicos:
La planeación educativa moderna enfatiza que los objetivos de una sociedad democrática deben ser de naturaleza social y económica en relación con el bienestar y el progreso de todos los ciudadanos en lugar de los objetivos egoístas o egoístas de algunos grupos de intereses especiales. Los objetivos esperados de la sociedad y las necesidades de los niños y jóvenes en las escuelas y colegios deben ser el marco de referencia general.
F. Anticipación:
La planificación educativa moderna anticipa los desarrollos probables y los cambios necesarios en el futuro, con mucha anticipación, de modo que se puedan asegurar las instalaciones adecuadas, los medios de apoyo y los recursos necesarios para implementar el cambio planificado. Por lo tanto, se evitan los cambios y esfuerzos relevantes y los cambios se implementan de manera efectiva.
sol. Medidas correctivas:
Esta naturaleza o característica de la planificación educativa moderna indica que tiene una orientación correctiva y orientada en su naturaleza y enfoque. Con el procedimiento de planificación adecuado es posible identificar desajustes o deficiencias en el sistema que causan problemas educativos. Identificar las causas o los problemas educativos y sugerir una solución relevante es el objetivo principal de la planificación educativa.
h. Elección de la mejor alternativa:
La planificación educativa moderna es un proceso lógico, sistemático y científico diferente de los tipos de procedimientos elementales utilizados para producir cambios en el sistema educativo.
Principios de la planificación educativa:
La planificación educativa o la planeación educativa moderna tiene los siguientes principios:
1. La planificación educativa debe ser un aspecto de la planificación nacional general.
2. La investigación es una planificación basada en el análisis del sistema.
3. La planificación debe ser un proceso continuo.
4. La planificación debe encontrar un lugar definido en la organización educativa.
5. La planificación debe tener en cuenta los recursos y establecer las condiciones de trabajo.
6. La planificación debe ser realista y práctica.
7. La planificación debe garantizar la participación activa y continua de todos los individuos y grupos interesados.
8. El contenido y el alcance de la planificación deben ser determinados por las necesidades de los individuos y los grupos que se atenderán.
9. La planificación debe utilizar los servicios de especialistas sin permitirles dominar.
10. La planificación debe brindar oportunidades para que todas las personas y grupos entiendan y aprecien los planes.
11. La planificación debe prever una evaluación continua.
12. La planificación debe tener la oportunidad de modificación para acciones futuras.
2. Administración educativa:
La administración educativa es otra tarea vital de la gestión educativa en lo que se refiere a su alcance. Juega un papel vital en hacer que la gestión de cada programa educativo sea un gran éxito. Es un conjunto especializado de funciones organizativas cuyo objetivo principal es garantizar la prestación eficiente y efectiva de servicios educativos relevantes, así como la implementación de políticas legislativas a través de la planificación, la toma de decisiones y el comportamiento de liderazgo. Esto mantiene a una organización para centrarse en los objetivos predeterminados del programa o sistema.
Según Graham Balfore, "la administración educativa es permitir que los alumnos correctos reciban la administración educativa correcta, es permitir al maestro correcto a un costo dentro de los medios del estado en las condiciones que permitirán a los alumnos obtener los mejores beneficios de su capacitación".
JB Sears, para él, "Administración educativa contiene mucho de lo que entendemos por la palabra gobierno y está estrechamente relacionado en su contenido con palabras como supervisión, planificación, supervisión, dirección, organización, control, orientación y regulación".
Características de la administración educativa:
El término administración educativa se caracteriza por los siguientes motivos:
1. Hacer que todos los esfuerzos y agencias trabajen juntos en una empresa conjunta.
2. Ayudar en la realización de los fines y objetivos de la educación.
3. Prestación de servicios a la sociedad en su progreso y progreso de los individuos.
4. La administración educativa se ocupa de diversos seres humanos, profesores, alumnos, padres y el público y la coordinación de sus esfuerzos.
5. Se refiere a todas aquellas actividades emprendidas y la utilización más completa de los recursos para la educación.
Ámbito de la administración educativa:
La administración educativa constituye los siguientes aspectos en su jurisdicción como su alcance:
1. Producción
2. Asegurando el público
3. Finanzas y contabilidad
4. Personal, y
5. Coordinación.
a. Producción:
En educación significa la realización de los objetivos de la educación establecidos por la sociedad. Por lo tanto, la administración educativa debe interpretar los objetivos de la educación a los trabajadores de la educación para que puedan dar forma al producto final de la educación en la forma y los comportamientos deseados.
segundo. Asegurando Público:
Es el negocio de la administración educativa definir las operaciones necesarias para darlas a conocer y promoverlas para que el producto educativo final sea bueno para el uso público.
do. Finanzas y Contabilidad:
La administración educativa también se ocupa de recibir y gastar el dinero necesario para el funcionamiento y las actividades de la maquinaria educativa. Debe medir y registrar los recursos monetarios y de otro tipo invertidos en la empresa educativa y también evaluar las entradas y salidas.
re. Personal:
El personal es el marco y la operación de políticas y procedimientos para la contratación de trabajadores y el mantenimiento de la buena voluntad y las relaciones personales entre ellos. El propósito detrás de esto es garantizar el máximo interés, cooperación, moral y lealtad de todas las personas que trabajan en la organización. Esto es especialmente importante para la empresa educativa donde todo el trabajo se centra en torno al impacto de un tipo de seres humanos, los maestros sobre otros tipos de seres humanos y los estudiantes.
mi. Coordinación:
Es una actividad importante de la administración educativa, que garantiza la estrecha interrelación e integración de todas las actividades funcionales de la organización, como personal, finanzas y producción para obtener los resultados deseados. Dicha integración debe realizarse no solo a partir de la estructura de la organización sino también de las actitudes y esfuerzos de los trabajadores, para que todos ellos se unan en la dirección de los objetivos deseados y los alcancen.
Funciones de la administración educativa:
La administración educativa desempeña las siguientes funciones:
1. Delegar autoridad y responsabilidad.
2. Fortalecer la iniciativa local y el control local.
3. Para asegurar el mayor retorno del dinero gastado.
4. Asegurar la buena voluntad del personal, el departamento de educación pública y otras agencias e instituciones sociales.
5. Implementar un programa determinado democráticamente.
6. Determinar las políticas e implementarlas.
7. Utilizar capacidades especiales de personal y recursos materiales.
3. Organización educativa:
Una organización se define como un patrón estable de interacción, entre condiciones o grupos que tienen una identidad colectiva (un nombre y una ubicación) que persiguen el interés y logran determinadas tareas y se coordinan a través de un sistema de autoridad. Las organizaciones son unidades sociales construidas y reconstruidas deliberadamente para buscar objetivos específicos.
Aquí es esencial mencionar que las organizaciones o instituciones educativas también se consideran organizaciones sociales. Por lo tanto, las escuelas, colegios, universidades e instituciones de capacitación pueden considerarse organizaciones sociales. La organización educativa significa dos cosas; Una es la institución educativa y la otra es la organización de los recursos. Discutamos primero la organización de los recursos y luego la organización o institución educativa.
Todos los tipos de recursos destinados al programa educativo se organizan o ponen a disposición en una organización o institución para realizar los objetivos o metas educativas que tienen el prefijo. Porque una mala organización lleva al despilfarro y malos resultados.
Las relaciones interpersonales deben mejorarse para que una organización sea eficaz y adecuada. Cualquier organización formal debe ser fortalecida y apoyada por una red informal de contactos y relaciones personales. Debe haber descentralización de instalaciones, delegación de poderes y mayor autonomía entre el personal.
La estructura jerárquica de la administración debe confiarse a cada persona involucrada en el programa. Es deseable crear el sentimiento de participación y desarrollar adecuadamente diversos servicios de asesoría y consultoría dentro de las organizaciones. Aquí la organización educativa significa la organización escolar.
La organización escolar es una combinación de dos palabras. Uno es la escuela y el otro es la organización. Para comprender el significado de la organización escolar, es esencial comprender el significado de la escuela y la organización por separado.
Pero como nuestra preocupación es conocer las características de la organización escolar, háganos saber que son características diferentes.
1. Todos los maestros sin discriminación deben obtener las mismas facilidades.
2. Los maestros deben recibir igual salario por igual trabajo y calificaciones similares.
3. Las disposiciones para la jubilación y los beneficios correspondientes deben ser iguales para todos los maestros.
4. Las reglas para el nombramiento de los docentes deben ser las mismas.
5. Las condiciones de servicio deben ser las mismas a pesar de las diferencias en la administración.
4. Dirección educativa:
Es esencial que debe haber una autoridad o una orden o una política para proporcionar dirección a la gestión de cada programa educativo y para tomar decisiones para resolver los problemas. Para esta dirección es necesario dar liderazgo para implementar los programas y llevar a cabo toda la administración.
La democratización de la gestión busca fomentar el orgullo, el disfrute y el crecimiento entre las personas que trabajan en la organización. Cada individuo debe trabajar de acuerdo a sus necesidades, intereses y capacidades.
5. Coordinación educativa:
Para lograr una gestión sin problemas de todos los programas educativos para lograr una realización adecuada de sus metas u objetivos, es necesario garantizar la coordinación y la cooperación entre los múltiples recursos. A través de esta coordinación se unificarán todas las instalaciones y se armonizarán todos los servicios. Por lo tanto, a través de este aspecto de la gestión educativa, los diferentes tipos de recursos, especialmente los recursos humanos, deben estar interrelacionados o coordinados para utilizar los recursos de manera adecuada y efectiva.
6. Supervisión educativa:
La administración y supervisión educativa ahora se consideran el proceso total para hacer de cualquier programa educativo un gran éxito. Para esto, existe la necesidad de asegurar y mantener buenas relaciones interpersonales entre el administrador y el supervisor, el supervisor y los maestros, maestros y alumnos, la escuela y la comunidad, etc.
La supervisión educativa es el medio para coordinar, estimular y dirigir el crecimiento de los maestros, para estimular y dirigir el crecimiento de cada alumno individual a través del ejercicio de sus talentos hacia el logro de las metas más ricas.
En la perspectiva moderna, la supervisión educativa es un servicio técnico experto que se ocupa principalmente del estudio y la mejora de las condiciones que rodean el aprendizaje y el crecimiento de los alumnos. Por lo tanto, la supervisión educativa ahora se concibe como un proceso que tiene como finalidad mejorar la situación general de la enseñanza-aprendizaje.
Características de la supervisión educativa:
Las siguientes son las características de la supervisión educativa en relación con la gestión de un programa educativo:
1. Es un servicio técnico experto creativo y dinámico.
2. Proporciona liderazgo con conocimiento adicional y habilidades superiores.
3. Promueve esfuerzos educativos cooperativos en un ambiente amigable.
4. Estimula el crecimiento continuo de los docentes y el desarrollo de los alumnos.
5. Da coordinación, dirección y orientación a las actividades del profesor.
6. Ayuda en el logro de fines y objetivos educativos apropiados.
7. Mejora la instrucción y la situación de enseñanza-aprendizaje.
7. Control educativo:
El control se ejerce mediante la técnica adecuada que es la evaluación. El control no es similar a la evaluación pero está destinado a cumplir los propósitos de la evaluación. Para cumplir con los propósitos de la evaluación, las técnicas de control son las políticas, el presupuesto, la auditoría, el calendario, el plan de estudios, los registros personales, etc.
El control educativo implica los elementos humanos en relación con la gestión de un programa educativo. Tanto los hombres como las mujeres que participan en el programa educativo deben tener que cumplir con sus deberes de manera eficiente y efectiva al ser controlados.
8. Evaluación educativa:
Siendo el último pero no el menos importante aspecto de la gestión educativa, la evaluación educativa es una parte integral de ella, ya que determina el grado de realización de los objetivos o metas educativas, así como la efectividad de la misma; para esto se debe realizar una evaluación a corto o largo plazo, periódica o continua y formal o informal.
Esto es necesario para lograr la mejora que se desee en la gestión de las instituciones educativas a la luz de experiencias pasadas que pueden ser un fracaso o un éxito, o ambas cosas. También es deseable que tanto las agencias internas como las externas tengan que participar en la evaluación del logro y el desempeño de las personas relacionadas con la administración.
Varios sistemas y subsistemas deben ser evaluados y revisados de vez en cuando. Para esta evaluación de los logros de los estudiantes y el desempeño de los maestros se debe hacer de una manera integral y continua.
Finalmente, a la luz de la discusión anterior sobre el alcance de la gestión educativa, se puede decir firmemente que la gestión de cualquier programa educativo será significativa y exitosa si habrá una adecuada coordinación e integración entre sus diferentes aspectos. La razón es que todos estos aspectos están interrelacionados y son interdependientes.
