Declarar objetivos instrumentales: 10 Principios Principales

Algunos de los principios básicos que deben tenerse en cuenta al declarar los objetivos de instrucción, después de que se hayan derivado, son:

1. La declaración de un objetivo debe incluir tanto (a) el tipo de resultados de comportamiento esperados como (b) el contenido. La primera a veces se llama parte de competencia o modificación. El término modificación implica que es en el nivel del comportamiento del individuo que el cambio se produce como resultado del aprendizaje. El contenido, por otro lado, es el medio para la realización del comportamiento deseado.

No adquiere ninguna dirección a menos que sea aprovechada para el proceso mental. Se trata de activar un producto a través de la aplicación de procesos, utilizando varios símbolos de comunicación. Por ejemplo, el "monzón de verano", es solo un elemento de conocimiento, pero desde el punto de vista educativo se vuelve significativo solo cuando decimos "el alumno explica las causas de la inversión del movimiento del viento durante la temporada de monzones".

2. Un objetivo debe ser concebido y declarado en términos de los resultados esperados de comportamiento del alumno.

3. Los objetivos deben elaborarse en el nivel correcto de generalidad (especificidad) para que no sea tan vago ni tan específico que no sea funcional. Los objetivos complejos o compuestos requieren una atención especial a este respecto.

4. Los objetivos deben establecerse de manera no compositiva, a fin de evitar confusiones, repeticiones y contradicciones.

5. Los objetivos en una lista no deben superponerse. Puede ser útil agrupar objetivos similares.

6. Los objetivos deben establecerse de manera tal que haya una indicación clara e incluso una distinción entre las situaciones de aprendizaje requeridas para realizar diferentes cambios de comportamiento.

Por ejemplo:

"Las situaciones de aprendizaje para memorizar ciertos hechos serían básicamente diferentes de las necesarias para desarrollar el pensamiento crítico".

7. Los objetivos deben ser concebidos en términos de continuidad de crecimiento durante un período. Deben ser esencialmente de desarrollo en su propósito.

8. La dignidad de los objetivos se debe juzgar cuidadosamente desde varios puntos de vista, incluida su aceptabilidad social.

9. Los objetivos deben ser realistas. Deben ser alcanzables a través de recursos disponibles o procurables y verificables a través de herramientas disponibles o de manipulación.

10. La lista de objetivos en su conjunto debe ser lo suficientemente amplia como para cubrir los diferentes resultados esperados de un programa educativo en el dominio cognitivo, afectivo y psicomotor.