Discurso sobre la necesidad de la educación de las mujeres
Discurso sobre la Necesidad de la Educación de la Mujer!
La educación de las mujeres es necesaria para que puedan alcanzar la igualdad. Es un requisito previo para el cambio de valor, ya que sin el cambio de valor, los objetivos sociales no se pueden lograr. Las legislaciones sociales les han otorgado derechos políticos, económicos, sociales y religiosos, pero el simple hecho de otorgarles derechos no los motiva a hacer uso de estos derechos en su beneficio. La ley puede otorgarles el derecho de votar en elecciones, impugnar elecciones y ocupar cargos políticos, pero no puede obligarlos a hacerlo. La ley puede darles el derecho de obtener una parte de la propiedad del padre, pero las mujeres no pueden obligar a sus hermanos a darles la parte que les corresponde.
La ley puede darles el derecho de seleccionar a su propia pareja de vida y divorciarse del marido que los humilla, los tortura o los explota, pero ¿cuántas mujeres insisten en usar este derecho? Esto se debe principalmente a que el analfabetismo los ha hecho adherirse a los valores tradicionales. La falta de coraje les impide tomar la iniciativa para dar un paso audaz. La educación los hará liberales y de mentalidad amplia y cambiará sus actitudes, valores y percepciones de rol.
La tasa de alfabetización de las mujeres ha aumentado de aproximadamente un 10% en 1951 a un 29, 75% en 1981, un 39, 29% en 1991, y se estima que aumentó a un 39% a principios de 1999. la tasa de matrícula total durante 1990-91 fue de solo 41.4 por ciento en la etapa primaria, 37.4 por ciento en la etapa media, 33 por ciento en la secundaria y secundaria superior y 33.3 por ciento en la etapa de educación superior.
En los estados, la tasa más alta de alfabetización femenina en 1991 fue en Kerala (75 65%), seguida de Mizoram (68, 60%) y Delhi (62, 57%), mientras que la tasa más baja fue en Rajasthan (20, 44%), seguida de Bihar (22, 89%). ), Uttar Pradesh (25.31%), Madhya Pradesh (28.85%).
En cuanto a la edad, el 68, 4% de las mujeres son menores de 3 años y no tienen educación. En el grupo de edad de 3 a 6 años, el 19, 3% de las mujeres tienen educación; en el grupo de edad de 7 a 11 años, el 7, 1% tiene educación; En el grupo de edad de 12 a 14 años, el 4.2% tiene educación; y en el grupo de edad de más de 15 años, el 1% de las mujeres tiene educación (Ibid-A%). La tasa de alfabetización de las mujeres entre los CS en la India es del 23, 76 por ciento, mientras que entre las ST es del 18, 19 por ciento.
El estudio empírico realizado en ocho estados en 1967 sobre 11, 500 estudiantes que estudian en varios niveles señala al "género" como la diferenciación más pronunciada en oportunidades educativas. Si bien en términos generales (como se muestra en las cifras anteriores) la educación de las niñas ha avanzado mucho y hoy en día en muchas facultades y departamentos de universidades, se pueden ver más niñas que niños, los datos empíricos antes mencionados muestran que las niñas que ingresan al sistema educativo Son en gran parte los de las familias de castas blancas de cuello alto. La residencia rural, la casta baja y la baja posición económica tienden a negar las oportunidades de educación a una niña.
Se han tomado los siguientes pasos específicos para mejorar la participación de las niñas / mujeres en la educación:
(1) Bajo el esquema de la Operación Blackboard, el gobierno ha brindado asistencia desde 1987-88 para la creación de aproximadamente un lakh de puestos de maestros de escuela primaria, principalmente para mujeres. En cinco años (es decir, hasta 1992), alrededor del 75% de estos puestos se llenaron, de los cuales aproximadamente el 60% eran mujeres docentes.
(2) La cantidad de centros de educación no formal para niñas había aumentado a alrededor de 81, 000 en 1991, que recibió un 90% de asistencia del gobierno.
(3) El proyecto 'Mahila Samakhya' (Educación para la igualdad de las mujeres) se lanzó en abril de 1989, cuyo objetivo era movilizar a las mujeres rurales para la educación a través de Mahila Sanghas en cada una de las aldeas interesadas. Este es un esquema central donde se proporciona asistencia financiera total a las sociedades Mahila Samakhya en Uttar Pradesh, Karnataka y Gujarat. Como un programa indo-holandés, recibe el ciento por ciento de asistencia del gobierno de los Países Bajos. El objetivo del programa es generar demanda de educación e introducir aportes educativos innovadores para educación preescolar, no formal, para adultos y continua.
(4) Mediante la acción consciente, se ha garantizado el ingreso de niñas hasta el 28% en Navodaya Vidyalayas.
(5) Se presta especial atención a la inscripción de mujeres en centros de educación de adultos.
(6) En el marco de los programas de alfabetización funcional rural, del total de analfabetos adultos inscritos en 1995, aproximadamente el 55% eran mujeres.
La ley no puede obligar a una mujer a educarse a sí misma. Tampoco los padres pueden ser obligados a enviar a sus hijas a las escuelas. Y sin educación, la igualdad de las mujeres no se puede alcanzar. Lo que se necesita es un cambio de actitudes tanto en hombres como en mujeres hacia la educación de las niñas.
La Política Nacional de Educación, 1986, también hizo hincapié en la educación para alcanzar la igualdad de las mujeres, lo que fomentará el desarrollo de nuevos valores. Las estrategias propuestas son: alentar a las instituciones educativas a emprender programas activos para promover el desarrollo de las mujeres, eliminar el analfabetismo de las mujeres, eliminar los obstáculos que impiden su acceso a la educación primaria y seguir una política de no discriminación para eliminar los estereotipos sexuales en cursos vocacionales, técnicos y profesionales. .
