Medición psicológica y educativa durante el siglo XX.
La historia de la medición psicológica y educativa durante el siglo XX se puede clasificar principalmente en cinco períodos:
1900-1915:
Es el período marcado para el desarrollo e investigación de diferentes métodos en el campo de la medición. Es conveniente describirlo como el período motivacional en el campo de la medición psicológica.
El Binet, en este período, desarrolló su prueba de inteligencia en América. El desarrollo de diferentes pruebas estandarizadas de logros también se desarrolló durante este período. La prueba de inteligencia de grupo también fue desarrollada durante este período por Ottis.
1915-1930:
Motivados por los pioneros en el campo de la medición, los pedagogos y psicólogos desarrollaron numerosas pruebas durante este período. Las pruebas estandarizadas se desarrollaron casi para todas las áreas de las asignaturas escolares.
Es el período en el que se desarrollaron las baterías de logros. Varias pruebas de inteligencia de grupo también se desarrollaron durante este período.
Por lo tanto, el movimiento de las pruebas de inteligencia de grupo que comenzaron durante la Primera Guerra Mundial en forma de "Ejército Alfa" tomó impulso durante este período. La Hoja de datos personales de Woodworth, que fue el resultado del efecto de la Primera Guerra Mundial, dio como resultado el desarrollo de varias pruebas de personalidad e inventarios durante este período.
1930-1945:
La rapidez con la que tuvo lugar el desarrollo del movimiento de prueba entre 1915 y 1930, se estabilizó aún más durante este período. Los desarrolladores de prueba no estaban interesados solo en desarrollar la prueba, pero también se preocupan por su utilidad durante este período.
Las pruebas de inteligencia y las pruebas de rendimiento se emplearon indiscriminadamente durante este período. En las áreas donde se cometió injusticia con individuos debido a decisiones erróneas, los resultados de las pruebas se aceptaron sin ninguna crítica ni problema. Alentados por la medición objetiva, los desarrolladores de pruebas, nunca evaluaron sus pruebas de manera crítica, ni interpretaron los resultados de sus pruebas correctamente.
Esta actitud dio lugar a una severa crítica de las pruebas objetivas. La bien conocida controversia entre la herencia y el medio ambiente se volvió amarga durante este período. La categorización y clasificación de las clases escolares sobre la base de los puntajes de los exámenes cumplió con una crítica severa durante este período.
Esta severa crítica dejó un efecto saludable en las pruebas de movimiento. Ahora la gente comenzó a pesar críticamente sus pruebas. Las técnicas proyectivas para medir toda la personalidad se desarrollaron durante este período.
1945-1960:
La característica principal de este período fue el uso excesivo de baterías de prueba y programas de prueba. Debido al éxito durante la Segunda Guerra Mundial, se desarrollaron varias pruebas de Aptitud y pruebas de habilidad especial durante este período.
Este período es una era dorada en el campo del movimiento psicológico desde el punto de vista de la administración de pruebas y su uso. Es en este período que Edward desarrolló un inventario de personalidad basado en la teoría de la personalidad de Murray.
1960-1981:
De manera similar, se desarrollaron y estandarizaron varias pruebas entre 1961 y 1981. Con la aparición de nuevos problemas en el campo de la psicología, se desarrollaron pruebas para resolver estos problemas durante este período. Se desarrollaron pruebas especiales para medir la frustración, la creatividad, las diferentes necesidades, el autoconcepto y la autorrevelación.
Hoy en día, la medida es común a la vida cotidiana. Si analizamos la actividad de un día, encontramos que utilizamos la medición de una forma u otra. Se puede decir que casi todos los aspectos de la vida humana, desde el nacimiento hasta la muerte, son tocados por la medida.
También en las ciencias sociales, empleamos la medición para una mejor interpretación de los datos. En casi todos los proyectos de investigación en ciencias sociales se hace hincapié en el uso de estadísticas para cuantificar los datos recopilados a través de diversos instrumentos. En psicología y educación, la medición y cuantificación son muy importantes.
