Significado y alcance de la supervisión en la educación
Significado y alcance de la supervisión en la educación!
Significado de Supervisión:
En el moderno sistema educativo, la expansión de la educación se basa en un número creciente de instituciones educativas, profesores y estudiantes, así como en proporcionar todo tipo de instalaciones que son esenciales para el progreso adecuado de la educación. Nunca será suficiente si no rendimos o alcanzamos nuestros rendimientos o resultados en una medida adecuada en perspectiva cualitativa. A partir de esta descripción, es bastante evidente que la garantía de calidad de la educación en cualquier nivel es la principal preocupación de las prácticas educativas modernas. Para esto existe la necesidad de expansión cuantitativa, así como la mejora cualitativa de la educación en todos los niveles. Esto será determinado por el concepto mismo, la supervisión.
“En el sistema educativo moderno, el término supervisión tiene una posición muy significativa desde el punto de vista del papel que desempeña. Debido a la mejora de su importancia en el sistema educativo actual, su propósito principal ha sido cambiado ahora. Los investigadores y educadores acordaron previamente el hecho de que la supervisión se preocupa principalmente con el propósito de mejorar la instrucción.
Según Adams y Dickey, “la supervisión es un programa planificado para la mejora”. Existe en su opinión por una razón solo para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Por lo tanto, se ocupa principalmente del "desarrollo de profesores y alumnos".
El diccionario de educación define la supervisión como “todos los esfuerzos de las escuelas diseñadas para proporcionar liderazgo a los maestros y otros trabajadores educativos en el mejoramiento de la instrucción; implica la estimulación del crecimiento profesional y el desarrollo de los docentes, la selección y revisión de los objetivos educativos, los materiales sobre instrucción y métodos de enseñanza y la evaluación de la instrucción ”. Aquí, la palabra“ supervisión ”significa guiar y estimular las actividades de los docentes con una ve para mejorarlos, es decir, la enseñanza, así como la instrucción y la promoción del crecimiento profesional.
Hoy en día el concepto de supervisión ha sido cambiado. No se refiere simplemente a la mejora de los docentes, tal como se concibió en los días anteriores, cuando las actividades de supervisión eran directivas y prescriptivas. Pero ahora, según algunos expertos, la supervisión requiere una super visión y una perspectiva superior a la que asiste una preparación y una posición especiales. Para ellos, la función principal de los supervisores de todo tipo es el liderazgo, el estímulo y el reconocimiento del liderazgo en cualquier otra persona, ya sea en el personal profesional o entre los participantes de la comunidad.
Por lo tanto, designan al supervisor como un líder que posee las siguientes dos cualidades:
1. Una perspectiva clara de los objetivos de la escuela y la conciencia de sus recursos y cualidades y otra es,
2. La capacidad de ayudar a los demás, contribuir a esta visión y percibir y actuar de acuerdo con ella.
Por lo tanto, ahora está claro que el concepto moderno de centros de supervisión se basa en el concepto básico de mejora educativa a través del liderazgo y la cooperación de todas las agencias interesadas.
Teniendo esto en cuenta, Neagly y Evans han visto firmemente que "la supervisión moderna en la escuela es una acción democrática positiva dirigida a mejorar la instrucción en el aula a través del crecimiento continuo de todos los interesados: el educado, el maestro, el supervisor, el administrador y los padres". de otros laicos interesados.
Al apoyar esto, Barr y Burton han afirmado con razón que, "Sin duda, el objetivo de la supervisión es mejorar la enseñanza, pero esto puede facilitarse mediante el desarrollo del profesor, el crecimiento del alumno y la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje como un todo.
Se ha visualizado claramente que la supervisión busca ser democrática por naturaleza y que exige esfuerzos constantes por parte de los oficiales de inspección. Tienen que estimular la coordinación y la guía para el crecimiento continuo del maestro en una escuela, tanto individual como colectivamente, en una mejor comprensión y un desempeño más efectivo de todas las actividades de enseñanza.
Como resultado, los docentes pueden ser más capaces de estimular y guiar el crecimiento continuo de cada alumno hacia la participación más inteligente en la sociedad democrática moderna. Este nuevo concepto se basa en la creencia de que la inspección y la supervisión son una empresa cooperativa en la que tanto el maestro como los oficiales de inspección deben participar activamente.
A partir de esta discusión, el término inspección tiene prioridad en la supervisión que no se destacó en días anteriores porque el grado de éxito de cualquier actividad o programa de supervisión depende del grado de inspección realizada por los oficiales de inspección. Porque son los verdaderos supervisores del programa educativo. Tanto la supervisión como la inspección tienen el mismo propósito y la inspección cubre casi todas las áreas de supervisión, no es necesario diferenciar entre supervisión e inspección.
Alcance de la supervisión:
El alcance de la supervisión es muy amplio, lo que puede comprobarse a partir de los siguientes aspectos de la educación como el alcance de la supervisión en la educación:
1. El Trabajo Instruccional:
La primera y principal tarea del supervisor es cómo mejorar la instrucción.
Para ello, supervisa:
a. Método de enseñanza empleado para diferentes asignaturas.
segundo. Ayudas audiovisuales utilizadas.
do. El horario.
re. La distribución del trabajo entre los docentes.
mi. El trabajo escrito de los alumnos y su corrección.
F. Lecciones docentes diarios y esquema de trabajo.
2. Actividades co-curriculares:
El supervisor supervisa la organización de diversas actividades co-curriculares teniendo en cuenta su necesidad e importancia.
Estas actividades co-curriculares son:
a. Juegos y deportes
segundo. Obra dramática
do. Revistas escolares
re. Servicios de biblioteca
mi. Tours educativos
F. Excursiones y
sol. Picnics
3. Registros y registros:
El supervisor tiene que supervisar todos los registros y registros de una institución educativa o escuela mediante el examen del siguiente tipo de registros:
a. Registro de admisión
segundo. Lista de asistencia
do. El libro de caja
re. El libro de registro
mi. El Registro de Stock y
F. El libro de recibos
4. El entorno escolar:
El ambiente escolar tiene un rol profundo en la mejora del proceso educativo.
Para ello, el supervisor debe supervisar los siguientes aspectos del entorno escolar:
a. Disciplina escolar
segundo. Relación entre el jefe de la institución y su personal, entre el personal y los estudiantes.
do. Clima emocional de la escuela.
re. Comportamiento general de los alumnos.
mi. Limpieza del entorno.
F. Buena voluntad del autogobierno formado por los estudiantes.
sol. Plantacion de arboles
h. La moral del aula.
yo. Relación entre profesores
j. Condiciones higiénicas del inodoro, comedor y suministro de agua.
k. Relación del director de la institución o escuela con los miembros de la comunidad.
l Embellecimiento del campus.
5. Gestión:
La supervisión de la administración también es otro aspecto del alcance de la supervisión en educación, sin el cual la mejora general del proceso de enseñanza-aprendizaje nunca tendrá éxito.
La supervisión de la gestión de la institución educativa incluye con ella los siguientes aspectos:
a. Cooperación de profesores y miembros de la comunidad.
segundo. La capacidad del director para dirigir la escuela o institución.
do. Cooperación, coordinación y responsabilidad entre los maestros y el director en la organización de cualquier programa.
re. Deberes y responsabilidades de los maestros como miembros de diferentes subcomités para diferentes programas.
mi. Problemas con el comité de gestión.
F. Logros y fracasos de la escuela.
6. Orientación a los docentes:
El supervisor no solo tiene que supervisar, sino también guiar al director y a los maestros en sus esfuerzos por garantizar la mejora cualitativa de la educación.
Para esta supervisión incluye las siguientes cosas en su jurisdicción:
a. Innovaciones en la enseñanza.
segundo. Instrucción correctiva
do. Movilización y apoyo comunitario.
re. Realización de seminarios, conferencias, reuniones y talleres para discutir sobre los problemas y su solución.
7. Actividades de desarrollo:
El supervisor supervisa las actividades de desarrollo de la escuela en los siguientes jefes:
a. Justificación de actividades de desarrollo, propuestas de ampliación del edificio escolar.
segundo. Recibo de adjudicación y el progreso realizado. Las dificultades enfrentadas y los pasos dados por el director para eliminar las dificultades, y
do. Construcción del nuevo edificio y su avance.
