Factores involucrados en la habilidad realizada como se manifiesta en la vida cotidiana
Factores involucrados en la capacidad realizada como se manifiesta en la vida cotidiana!
Evidentemente, ser cotidiano el concepto de habilidad es muy amplio. La pregunta se refiere a la efectividad del individuo en diversas situaciones de la vida real. Muchos factores están involucrados.
¿Cuáles son las más importantes y significativas para entender los problemas educativos?
Un primer factor en la idoneidad con que un individuo se encuentra con una situación es la información y la habilidad que le resulta útil para tratarla que posee. Donde la tarea, y la información o habilidad necesaria para tratarla, son muy específicas (como en la reparación de una pieza de equipo eléctrico), y este factor es bien reconocido.
Pero no es menos importante en otras situaciones donde es menos evidente. Por lo tanto, el viajero promedio se siente muy perdido durante sus primeros días en un país extranjero. No solo el lenguaje, sino cien y una maneras, costumbres y actitudes diferentes lo confunden. Sin embargo, esta experiencia en incompetencia se puede tener sin viajes al extranjero.
El chico de campo en la ciudad por primera vez, probablemente se sienta tan poco capaz de lidiar con la confusión apresurada sobre él. Un hombre de ciudad que intenta por primera vez manejar animales de granja se siente terriblemente estúpido. Será bueno tener todo esto en cuenta cuando, un poco más tarde, se revisen los datos, lo que parece implicar que los niños y los inmigrantes en el país tienen un promedio inferior a los jóvenes nativos americanos en "inteligencia".
Un segundo factor es menos evidente de inmediato, pero muy importante y, por lo general, se trata de manera inadecuada. Una persona es capaz, al tratar con un problema, en proporción a que sus métodos de trabajo y ataque a los problemas sean efectivos. Algunas personas van directamente a una tarea, mientras que otras se entretienen.
Algunos se rinden rápidamente si no se encuentra una solución pronto, pero otros se quedan con ella. Algunos intentan esto y luego lo hacen al azar y en poco tiempo repiten lo que ya se ha encontrado que no funciona, mientras que otros se enfocan en el asunto de manera sistemática, verificando las posibilidades en orden. Algunas amas de casa están perturbadas crónicamente y sus hogares en confusión, pero otras se mueven con facilidad y meticulosidad a través de las crisis domésticas.
En la escuela, algunos estudiantes se acomodan rápidamente para estudiar, pero otros se quejan y miran a su alrededor y se distraen con cada estudiante que pasa. Un estudiante tiene su cuaderno siempre con él y sus notas son sistemáticas; otro hace anotaciones en la parte posterior de un sobre que pronto se pierde. En la oficina, la fábrica, el hogar y la escuela, un elemento importante en la eficacia es el método de trabajo y el ataque a un problema.
Un tercer factor en la competencia de un individuo es el grado en que la interferencia emocional o la facilitación afectan su pensamiento y sus acciones. Muchas personas que parecen tener una excelente capacidad intelectual son ineficaces porque las distracciones o bloqueos emocionales interfieren con un trato libre y consistente con una situación. Otros, al parecer con menos potencialidades intelectuales, reaccionan con confianza en una crisis y se “superan a sí mismos”.
En la vida cotidiana, los individuos se muestran capaces de lidiar con situaciones en proporción (1) tienen información y habilidades necesarias para tratar el problema en cuestión, (2) sus formas de trabajar o de atacar el problema son eficientes ( 3) no están distraídos o distraídos emocionalmente, sino más bien estimulados emocionalmente por la situación.
Un factor básico sigue siendo: (4) una capacidad general o potencial. Aunque las condiciones de nutrición y de vida afectan la altura de un individuo, todavía algunas personas son constitucionalmente altas y otras cortas. De manera análoga, los individuos difieren en sus potencialidades constitucionales para la altura intelectual o la escasez. Los sistemas nerviosos de algunas personas son mucho más efectivos que otros.
Y es de esperar que este factor, conocido popularmente como inteligencia general, ponga un límite o un límite a la medida en que los otros factores mencionados anteriormente pueden operar. Sin embargo, también debe quedar claro que la mayoría de las personas en realidad no desarrollan sus potencialidades hasta sus límites. Debido a que no tienen toda la información o habilidad necesaria, o los mejores hábitos de trabajo, o el ajuste emocional adecuado, sus habilidades reales están claramente por debajo de sus potencialidades. Los niños de mente débil pueden estar cerca de sus límites. Pero muchas personas capaces tal vez muy por debajo. Y dentro del gran grupo de personas más o menos promedio, las diferencias con respecto a estos cuatro factores pueden ser muy importantes para determinar la efectividad comparativa en la vida diaria.
El lector puede encontrar interesante e instructivo considerar a sus conocidos con respecto a estos diversos factores. La importancia de estar adecuadamente informado con respecto a un tema quedó bien demostrada por el contraste entre los estudiantes en un curso de historia medieval que habían leído muchas novelas históricas buenas sobre este período y otros estudiantes que no tenían tal información previa.
Para muchos en el último grupo, las formas medievales eran apenas más comprensibles que un informe de los acontecimientos en otro planeta. Para el contraste en cuanto a los métodos de trabajo, el lector puede mantener un pequeño registro de varios estudiantes durante una hora de estudio en la biblioteca, en cuanto a la cantidad de minutos que tarda cada uno en establecerse para trabajar y la cantidad de veces que uno mira. arriba o se mueve alrededor.
También se pueden examinar ejemplos de cuadernos para ver cómo los estudiantes difieren en el orden de sus memorandos. Es casi seguro que se encontrarán grandes diferencias en todos estos aspectos. La persona muy tímida, vacilante, ansiosa que recita tropezando por vergüenza y parece crónicamente interrumpida en su trabajo por angustias emocionales puede compararse con el joven expansivo, entusiasta y entusiasta que muestra todos sus artículos con gran fluidez e intriga a todos con su entusiasmo.
En cuanto al último factor, la capacidad constitucional o la potencialidad, todos conocen a algunas personas que parecen tener un don para ver el tema crucial en una discusión, comprender el punto esencial de una situación y ver relaciones significativas que escapan a la persona promedio. Otras personas a las que se puede llamar simplemente "no muy brillantes" son inferiores en estos aspectos. Tales diferencias en la capacidad original son claramente fundamentales.
El factor básico que limita las capacidades realmente realizadas de un individuo es, por lo tanto, su capacidad o potencialidad constitucional. Pero la medida en que se realicen sus potencialidades depende de varios factores, de los cuales los cuatro mencionados son los más importantes.
Al interpretar cualquier esfuerzo por medir la capacidad, cualquier experimento que tenga como objetivo mejorar la capacidad, cualquier programa educativo dirigido a mejorar la capacidad o adaptarse a las diferencias en el mismo, todos estos factores deben tenerse en cuenta. Dado que su interrelación es algo más evidente en relación con las habilidades y discapacidades especiales que con la capacidad en general, estos rasgos especiales pueden ser examinados a continuación.
