7 factores importantes que pueden afectar el proceso de aprendizaje
Algunos de los factores importantes que pueden afectar el proceso de aprendizaje son los siguientes:
Se ha descubierto que la dificultad del alumno para aprender puede deberse a muchos factores dentro del propio niño.
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1. Factor intelectual:
El término se refiere al nivel mental individual. El éxito en la escuela generalmente está estrechamente relacionado con el nivel del intelecto. Los alumnos con poca inteligencia a menudo encuentran serias dificultades para dominar el trabajo escolar. A veces los alumnos no aprenden debido a discapacidades intelectuales especiales.
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Una puntuación baja en un sujeto y su puntuación en otros sujetos indican la posible presencia de una deficiencia especial. La psicología revela utilizar que un individuo posee diferentes tipos de inteligencia. El conocimiento de la naturaleza del intelecto del alumno tiene un valor considerable en la orientación y el diagnóstico de la discapacidad.
La capacidad nativa del individuo es de primordial importancia para determinar la efectividad del proceso de aprendizaje.
2. Factores de aprendizaje:
Los factores debidos a la falta de dominio de lo que se ha enseñado, los métodos defectuosos de trabajo o estudio y la estrechez de los antecedentes experimentales pueden afectar el proceso de aprendizaje de cualquier alumno. Si la escuela avanza demasiado rápido y no verifica constantemente en qué medida el alumno está dominando lo que se está enseñando, el alumno acumula una serie de deficiencias que interfieren con el progreso exitoso.
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En aritmética, por ejemplo, el conocimiento de la suma básica es esencial para el trabajo exitoso en la multiplicación. La debilidad además contribuirá directamente a la deficiencia en la multiplicación. Del mismo modo, el fracaso en la historia puede deberse a una baja capacidad de lectura o debilidad en el inglés.
Del mismo modo, debido a una instrucción errónea, el alumno puede haber aprendido métodos de estudio ineficientes. Muchos otros tipos de dificultades que están directamente relacionados con los factores de aprendizaje pueden interferir con el progreso.
3. Factores físicos:
En este grupo se incluyen factores tales como la salud, el desarrollo físico, la nutrición, los defectos visuales y físicos y la anomalía glandular. En general, se reconoce que la mala salud retrasa el desarrollo físico y motor, y la desnutrición interfiere con el aprendizaje y el crecimiento físico.
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Los niños que sufren de defectos visuales, auditivos y otros defectos físicos están seriamente impedidos para desarrollar habilidades como la lectura y la ortografía. Se ha demostrado que varias glándulas de secreción interna, como la tiroides y la glándula pituitaria, afectan el comportamiento. La salud del aprendiz probablemente afectará su capacidad para aprender y su poder para concentrarse.
4. Factores mentales:
La actitud cae bajo factores mentales. Las actitudes están compuestas de elementos orgánicos y kinestéticos. No deben confundirse con emociones que se caracterizan por trastornos viscerales internos. Las actitudes son más o menos definidas. Juegan un papel importante en la organización mental y el comportamiento general del individuo.
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Las actitudes también son importantes en el desarrollo de la personalidad. Entre estas actitudes están el interés, la alegría, el afecto, el prejuicio, la mentalidad abierta y la lealtad. Las actitudes ejercen un efecto estimulante sobre la tasa de aprendizaje y enseñanza y sobre el progreso en la escuela.
La eficacia del trabajo del día a día y la rapidez con que se logra se ven influenciados por la actitud del alumno. Una actitud mental favorable facilita el aprendizaje. El factor de interés está muy relacionado en naturaleza con el impulso simbólico y la recompensa.
5. Factores emocionales y sociales:
Los factores personales, como los instintos y las emociones, y los factores sociales, como la cooperación y la rivalidad, están directamente relacionados con una compleja psicología de la motivación. Es un hecho reconocido que las diversas respuestas del individuo a diversos tipos de estímulos están determinadas por una amplia variedad de tendencias.
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Algunas de estas tendencias innatas son constructivas y otras son dañinas. Por alguna razón, un alumno puede haber desarrollado una aversión por algún tema porque puede no ver su valor o puede carecer de fundamento. Este disgusto resulta en un mal estado emocional.
Algunos alumnos continúan en un estado de infelicidad debido a su temor de ser víctimas de la desaprobación de sus maestros y compañeros de clase. Esta es una actitud perjudicial y afecta el proceso de aprendizaje en un grado considerable. Esto es a menudo el resultado de un mal entrenamiento.
El descontento social surge del conocimiento o la ilusión de que uno está por debajo de los demás en bienestar.
6. Personalidad del profesor:
El maestro como personalidad individual es un elemento importante en el entorno de aprendizaje o en los fracasos y el éxito del alumno. La forma en que su personalidad interactúa con las personalidades de los alumnos a los que se les enseña ayuda a determinar el tipo de comportamiento que surge de la situación de aprendizaje.
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El valor supremo de un maestro no está en el desempeño regular de los deberes rutinarios, sino en su poder para dirigir e inspirar a sus alumnos a través de la influencia de su personalidad moral y su ejemplo. Estrictamente hablando, la personalidad se compone de todos los factores que hacen que el individuo sea lo que es, el complejo patrón de características que lo distingue de los demás de su clase. La personalidad es el producto de muchas fuerzas integradoras.
En otras palabras, la personalidad de un individuo es un compuesto de su apariencia física, su capacidad mental, su comportamiento emocional y sus actitudes hacia los demás. La enseñanza y el aprendizaje efectivos son el resultado de una personalidad integrada del maestro.
En general, a los alumnos no les gusta un profesor malhumorado que no puede controlar su temperamento antes de la clase. Es imposible que un profesor con temperamento genere entusiasmo e irradie luz y luz solar a quienes lo rodean.
Los alumnos aman a un profesor alegre, simpático, entusiasta y alegre. La enseñanza y el aprendizaje efectivos son el resultado del amor por los alumnos, la simpatía por sus intereses, la tolerancia y una capacidad definida de comprensión.
Por lo tanto, el maestro debe reconocer que en todas sus actividades en el aula está afectando directamente el comportamiento del organismo en crecimiento y aprendizaje.
7. Factor ambiental:
Las condiciones físicas necesarias para el aprendizaje están bajo el factor ambiental. Uno de los factores que afectan la eficiencia del aprendizaje es la condición en la cual el aprendizaje tiene lugar. Esto incluye los salones de clase, los libros de texto, el equipo, los útiles escolares y otros materiales de instrucción.
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En la escuela y en el hogar, las condiciones para el aprendizaje deben ser favorables y adecuadas para que la enseñanza produzca los resultados deseados. No se puede negar que el tipo y la calidad de los materiales y el equipo de instrucción desempeñan un papel importante en la eficiencia educativa de la escuela.
Es difícil hacer un buen trabajo de enseñanza en un tipo de edificio deficiente y sin el equipo y los materiales de instrucción adecuados. Un edificio escolar o un aula no tiene mérito cuando se construye sin tener en cuenta sus objetivos y funciones educativas.
