3 tipos de comportamiento motivado señalados por George Kimble y Norman Garmezy
Los tipos de comportamiento motivado señalados por George Kimble y Norman Garmezy son los siguientes:
1. Comportamiento acumulativo
Esta forma de comportamiento motivado satisface directamente la necesidad en cuestión. Comer con el hambre de conducir correspondiente o beber con la sed de conducir correspondiente son algunos ejemplos.
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2. Comportamiento instrumental
Esta forma de comportamiento motivado es instrumental para satisfacer la necesidad en cuestión. El comportamiento instrumental no satisface directamente la necesidad como el comportamiento del consumador. Para una prostituta, el comportamiento sexual puede ser instrumental para satisfacer el motivo del hambre.
3. Comportamiento sustituto
Este tipo de comportamiento motivado es muy complejo y difícil de explicar. Es de naturaleza indirecta y aparentemente parece tener poca relevancia para la necesidad en cuestión.
Motivos
Los motivos generalmente se dividen en dos clases: primaria y secundaria. Entre los dos hay motivos generales. Los motivos primarios son desaprendidos y basados fisiológicamente.
Aunque la precedencia de motivos primarios está implícita en la teoría de la motivación de Maslow, hay situaciones en las que los motivos generales y secundarios son más importantes que los primarios.
El ayuno por una causa religiosa o política es un buen ejemplo. En este caso, los motivos secundarios aprendidos son más fuertes que los motivos primarios no aprendidos. Un motivo general no se aprende, pero no tiene una base fisiológica. Los motivos generales son más importantes para el comportamiento de la organización que los motivos primarios.
Robert White mantiene la opinión de que todos los organismos tienen la capacidad de interactuar eficazmente con el medio ambiente. Esta capacidad común se denomina competencia. White construyó una teoría de la motivación sobre la competencia.
Las personas intentan tener control o competencia sobre su entorno. La edad crítica para el desarrollo de competencias es entre los 6 y los 9 años. Durante este período, los niños se aventuran al mundo por su cuenta.
Desarrollan necesidades para cruzar las calles por sí mismos, andar en bicicleta, jugar fútbol y leer. Estas necesidades se manifiestan en el impulso de la competencia sobre el medio ambiente.
Este motivo tiene implicaciones interesantes para el diseño de trabajo en una organización. Las personas pueden estar motivadas por el desafío de tratar de dominar el trabajo. Pero una vez que se domina el trabajo, la motivación de la competencia desaparecerá.
El amor o el afecto es una forma muy compleja de impulso general. En muchos sentidos, el amor se parece a las unidades primarias y en otras formas se asemeja a las unidades secundarias. El motivo afectivo está estrechamente asociado con el motivo sexual primario por un lado y el motivo secundario de afiliación por el otro.
En un mundo que sufre conflictos interpersonales e intrapersonales, el motivo del afecto adquiere una importancia adicional en el estudio del comportamiento humano.
Motivos secundarios
Desde el punto de vista del comportamiento humano, las unidades secundarias son más importantes que las unidades primarias y generales. A medida que una sociedad se desarrolla y se vuelve más compleja, los impulsos primarios y generales dan paso a los impulsos secundarios aprendidos para motivar el comportamiento.
En los países del tercer mundo, las motivaciones de las personas todavía están dominadas por el hambre y la sed, pero en la sociedad occidental rica los motivos secundarios aprendidos son predominantes. El poder, el logro, la afiliación, la seguridad y el estado son motivos secundarios importantes.
